二年級下冊《分蘋果》教學設計

　　教材分析

　　10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用學具，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。

　學情分析

　　學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源源較復雜，有街道、個體經商者、拆遷戶的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　教學目標

　　1．在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。

　　2．初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

　　3．在活動中體會學習數學的樂趣。

　教學準備

　　工作紙、糖果、展臺、小黑板，數字卡片

　教學設計（對回答好的學生獎勵數字卡片）

一、復習引入（口算）

　　5+2= 4+3= 5+4= 8—5= 9—4=

　　8—6= 7—3= 7+2= 8+0= 5+3=

　　形式：讓同桌的兩個同學一人說一個算式并把結果說出來，相互判斷是否正確，再請一小組匯報。