《橋》是談歌寫的小小說，被入選人教版五年級課文。小編收集了橋教學(xué)課件。歡迎閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句，補白想象描述等，錘煉潛心讀書的思維品質(zhì)，提高語言、表達能力。

　　2、多層次回環(huán)朗讀，感悟文章的表達，體察洪水來襲的可怕，老漢的沉穩(wěn)果敢，舍己救人的力量。感受情感的沖擊。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句感受老漢無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。

　　教學(xué)難點：理解題目所蘊含的深意

　　教學(xué)過程：

　　一、板題，質(zhì)疑，

　　1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么?(學(xué)生或許會說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等)

　　2、讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢?

　　二、以“橋”為切入口，一讀文本，初步積淀情感

　　1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋?

　　2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機層層點撥：

　　窄窄的木橋 不結(jié)實的木橋 又窄又不結(jié)實的木橋

　　3、再讀課題，你的心情是怎樣的——(可以是沉重的，鄭重的)

　　引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來臨時卻成了—— 生死橋 逃命橋 生命橋 救命橋 希望橋

　　三、再讀課文，感受人物形象

　　就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實的橋，成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當時的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。

　　1、交流。

　　2、(1)出示句子進行對比：

　　①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　黎明的時候，雨突然大了。

　　②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

　　山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

　　哪句話寫得好?為什么?

　　(2)理解：“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”。

　　3、感悟“跳舞”一詞的表達：當時的情形是——(無比緊張的，令人恐懼的)就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了“跳舞”這個詞語?是不是太不合時宜啦?

　　4、指名，(這洪水簡直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了——“群魔亂舞”這個詞)

　　5、這與下文的哪個詞語是呼應(yīng)的?“獰笑”，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時你什么感覺?你想?甚至想?看，文中的人們不也是如此——

　　6、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么?把你的恐懼不安送進句子中去。

　　讀好“你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞”

　　7. 過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路?他們找到了嗎?(找到了，北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊!于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

　　8。討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張)

　　9。是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?

　　10.指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

　　11.課堂交流，教師隨機指導(dǎo)。

　　(1)出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

　　①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎?為什么?

　　老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

　　②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想，為民著想的事例。

　　③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　(2)出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”

　　①比較句子：

　　◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

　　◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

　　“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動作果斷，不容置疑。)

　　②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎么樣的老漢?(堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人)

　　③有感情地朗讀句子。

　　(3)出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”

　　①老漢如果能喊，要喊的是什么?寫下來。

　　交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

　　②這是一位怎么的老漢?

　　老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”!所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

　　3.再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。