小學生拼音《b p m f》教學設計

　教學要求

　　1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2．認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　教學準備

　　教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

　教學過程

　第一課時

　一、談話導入情境，感受字母發音

　　1．同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？

　　2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？

　　3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

　二、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1．學習“b”。

　　(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。

　　(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念？請你做小老師帶同學念一念。

　　(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。)

　　(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像？你覺得b還像什么？

　　【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學打下基礎，又便于學生發現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

　　(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。

　　2．同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。