《風箏》是現代文學家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文。下面是小編為你帶來的《風箏》（魯迅）教學課件 ，歡迎閱讀。

　　教學目標：

　　知識與能力:

　　理解課文內容,學習本文傳神的動作、心理活動描寫。

　　過程與方法：

　　1、自主閱讀，理解文章內容。

　　2、合作探究，體會作者情感。

　　情感態度價值觀：

　　學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神。

　　教學重點:

　　引導學生聯系自己的生活體驗,理解課文內容,

　　教學難點:

　　學習作者的自省精神。

　　教學準備:

　　教師課前制作多媒體課件.

　　教學過程：

　　一、創設情境。導入新課

　　1、課前播放歌曲《三月三》，創設情境。

　　2、彩屏顯示小詩：

　　同學們，這首小詩寫的是什么情景？想到風箏，你們會有怎樣的情感？（生談感受。）可一想到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！

　　二、介紹作者：結合屏幕，師生共同了解魯迅及其作品。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、掌握字詞

　　3、思考：本文圍繞什么展開回憶？寫了一件什么事？用自己的話簡單概括。

　　四、研讀，合作探究

　　彩屏顯示：

　　1、作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異”和“悲哀”，這是為什么？

　　2、找出文中生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情？

　　3、當“我”發現弟弟在糊風箏時，弟弟有什么反應？而“我”又有哪些行為？“我”在這件事中扮演了什么樣的角色？

　　4、文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的.哪件事？

　　如何理解“精神的虐殺”？

　　5、假如你是文中的弟弟，有何感觸？生活中的你有類似的體驗嗎？

　　五、思讀，質疑問難

　　你對課文內容的理解還有哪些困惑之處？

　　準備問題：

　　“久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎樣理解？

　　我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”，為什么說是“不幸的”？

　　怎樣理解結尾的句子？

　　六、多角度探討文章主題

　　可從下列角度任選一個做深入分析討論

　　1、從魯迅的自省精神的角度：

　　2、從手足之情的角度：

　　3、從游戲的意義這一角度：

　　4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨的現象上看

　　七、聯系生活，課外延伸

　　課文中說：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給同學聽聽。

　　八、課堂小結

　　《風箏》用充滿詩意的筆調，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現了魯迅嚴于自責和反省的精神。它吹奏了人情美的溫馨之歌，使我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。

　　板書設計：

　　風箏

　　我         濃濃親情   弟

　　自責反省 幼稚純真

　　懇求寬恕              全然忘卻

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