《金色的草地》是蘇聯(lián)作家普里什文寫的一篇文章。金色的草地教學(xué)課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　篇一：金色的草地教學(xué)課件

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.認(rèn)識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

　　4.體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　過程與方法：

　　1.通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3.鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

　　2.體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。

　　三、教學(xué)策略

　　1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

　　2.多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課

　　1.交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

　　2.用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。

　　3.導(dǎo)語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢?今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。

　　引出課題并板書：金色的草地。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查生字。

　　教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩?！∫槐菊?jīng)　謝寥(liào)沙　絨毛　假裝　釣(diào)魚

　　觀察　花瓣　合攏(lǒng)　手掌　有趣

　　3.理解詞語。

　　一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

　　引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

　　4.指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰?有什么感受?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

　　5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

　　(三)理解課文，品悟作者情感

　　1.營造氛圍，感受草地之美。

　　(1)出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?學(xué)生讀課文第一自然段。

　　(2)配樂出示一組圖片。

　　導(dǎo)語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢?

　　(3)看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　2.趣為主線，生成教學(xué)過程。

　　課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”

　　預(yù)設(shè)：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

　　(1)朗讀第2自然段。

　　(2)抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。

　　(3)用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。

　　(4)蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”?

　　3.讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。

　　(1)出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。

　　(2)對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。

　　蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________;中午，花朵________時，它是________的，草地就是________;傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

　　(3)一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣?同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　　4.體會段落寫法。

　　(1)齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的?

　　預(yù)設(shè)：這是為什么呢?

　　(2)“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢?”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。

　　(3)小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到了什么啟示?

　　第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。

　　5.齊讀最后一自然段。

　　(1)為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的?

　　(2)文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當(dāng)不恰當(dāng)?

　　(3)聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣?

　　(四)拓展延伸，指向生活實(shí)踐

　　1.讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。

　　2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

　　3.提出實(shí)踐性要求。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　(五)布置作業(yè)。

　　1.有選擇地布置檢測練習(xí)。

　　2.把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧!