學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理，認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)和生命的意義，培養(yǎng)積極的人生觀。

　　2. 反復(fù)朗讀，提高誦讀水平，感受文章的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3. 欣賞散文，品味其中的情思和意蘊(yùn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，樹立正確的人生觀。

　　2. 在反復(fù)朗讀中品味散文的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　組織自學(xué)

　　一、借助工具書，掃除字詞障礙

　　解釋詞義：一瀉千里 啼血 清冷 清吟

　　二、分A、B組完成

　　A組以《生命像一江春水流動(dòng)著》為題，B組以《生命像一棵小樹生長(zhǎng)著》為題，將課文改編成朗誦材料，進(jìn)行誦讀練習(xí)。

　　三、誦讀表演

　　四、誦讀評(píng)議

　　1. 評(píng)議朗誦效果。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)速、情感、節(jié)奏等）

　　2. 評(píng)議改編的材料（有無(wú)肢解層次內(nèi)容，有無(wú)突出重點(diǎn)等）

　　五、梳理結(jié)構(gòu)

　　細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本文只有一段。現(xiàn)在我們就文章的內(nèi)容劃分層次，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出層次大意。（言之成理即可。）

　　六、課后拓展學(xué)習(xí)

　　1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：閱讀生命之光一類紀(jì)念冰心老人的文章。

　　2. 搜集關(guān)于生命的格言、警句。

　　第二課時(shí)

　　課內(nèi)學(xué)習(xí)

　　一、格言導(dǎo)入 課文

　　1. 同學(xué)們展示搜集的格言、警句。

　　2. 老師出示一條格言，組織討論。

　　以特寫的角度看生命，它是一個(gè)悲劇，以長(zhǎng)鏡頭的角度看生命，則是一場(chǎng)喜劇。

　　──查爾斯·加普林〈Charles Chaplin〉）

　　請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　對(duì)于生命的含義，同學(xué)們似乎明白了一點(diǎn)。但是，生命是大自然的奇跡，要想真正明白它的真諦，不妨借助前輩們對(duì)生命的感受和思考來(lái)開闊我們的視野，豐富我們的思想。