[論文關鍵詞]：改變課程;有效使用

　[論文摘要]：新課改后，提倡的多媒體信息化教學為語文課堂帶來的巨大變化，使老師們為此而興奮不已，方便教學，提升教學質量。但并不是每一節使用多媒體課件教學的課都是成功、完美的。

　　當今社會，科學技術飛速發展。科學技術的確為人類提供了很多方便之處。就連小學語文——這個看上去根信息技術關系不大的學科，也必須“與時俱進”，跟上時代、社會的發展要求，才不至于被新課改首批淘汰下來。

　　語文——這個支撐整個中國的通用性語言學科，將貫穿于任何一個人的生活之中。如何讓學生學會學習語文？如何學好語文？如何將語文學習中學到的東西融入生活之中？如何讓這個天天與課文相對，學習什么分段、中心思想的枯燥學科提起學生的興趣？讓他們像上音樂、體育課那樣自由、開心、積極性倍增……真是值得好好想想的話題。否則什么課改，什么提高學生素質，將是紙上談兵！

　　隨著生活水平的不斷提高，現在的小學生吃、穿、用樣樣皆好，根本不用發愁什么沒有課本啦，沒有練習本哪，沒有鉛筆寫字呀，這類問題。那么對于他們來說，就有了更高的需求，比如：電腦、網絡；有了更感興趣的話題：ＱＱ聊天、網絡游戲、“火隱忍者”等等這樣那樣的內容。《語文課程標準》的基本理念中提到：語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。應當密切關注當代信息化的進程，推動語文課程的變革。①那么在我們的語文教學中，最基礎的語文知識必須要學會、學透，剩下的內容怎樣讓學生便于接受，怎樣使這些枯燥無聊的知識點轉化成他們感興趣的話題，那就真的要借助各種資源和信息技術了。