淺析如何運用電腦課件進行音樂教學(xué)

　　摘要：音樂來源于生活，來源于大自然。每一段音樂的背后都有一個很動人的故事，怎樣學(xué)會讀懂，感受每段故事需有一顆純潔，干凈的心靈來靜靜聆聽。來源于大自然的像鳥兒喳喳叫，樹枝隨風(fēng)擺，小河輕輕流水聲，它是沒有經(jīng)過處理，經(jīng)過剪截的一些聲音。來源于生活得：腳踏風(fēng)琴，手風(fēng)琴發(fā)展到了鋼琴、電子琴。直到現(xiàn)在的實物投影儀、數(shù)碼攝象機、數(shù)碼照相機、電腦投影儀等等。

　　關(guān)鍵詞：音樂課件，審美感知，音樂素材，多媒體教學(xué)

　　21世紀是互聯(lián)網(wǎng)的時代，作為教育工作者一定要跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)、提高和掌握下的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并能夠應(yīng)用電腦藝術(shù)教學(xué)滲透到課程中去。只有這樣才能真正成為新世紀合格的教育工作者。如何讓課件更好地服務(wù)于音樂課堂是我們迫切應(yīng)學(xué)習(xí)并注意的問題.

　　（一）利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點。

　　運用多媒體演示各種樂器演奏方式和音色，使幼兒認識到不同的樂器、不同的音色、不同的速度，能表現(xiàn)不同的音樂形象，進而在音樂欣賞過程中增強學(xué)生對音樂的感知能力，提高對音樂的審美能力。這樣，利用多媒體教學(xué)交錯穿插在老師講解、演示和學(xué)生的思考之間，使教學(xué)達到了最佳的效果：幼兒理解透徹、掌握準確，對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻、記憶牢固等。由此，把它們緊密的結(jié)合起來進行想象和聯(lián)想，從而獲得比較清晰的音樂形象，感受音樂意境，理解作者的創(chuàng)造意圖，解決了教學(xué)難點。例如：《大雨和小雨》大雨嘩啦啦時踏腳、小雨淅瀝瀝時拍手，用動作的幅度表現(xiàn)出歌曲中的力度的差異；用動作的高低表現(xiàn)音樂的高低變化，如《小手爬》表現(xiàn)旋律的上行和下行，《高人和矮人》中幼兒聽音樂進行模仿高人和矮人，訓(xùn)練了幼兒的聽覺。此外，結(jié)合生活中的音樂游戲更增加了幼兒對音樂的感知能力，聽音樂走步、擊拍、聽三拍子音樂跳三角形，又如《小兔和狐貍》中增強了對音樂形象的印象：歡樂的音樂中小兔出現(xiàn)、狡猾的狐貍要吃小兔。《洋娃娃和小熊跳舞》中蠢笨的小熊的可愛形象，幼兒都在音樂的感染下表演的淋漓盡致。