淺析如何運(yùn)用電腦課件進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

　　摘要：音樂(lè)來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然。每一段音樂(lè)的背后都有一個(gè)很動(dòng)人的故事，怎樣學(xué)會(huì)讀懂，感受每段故事需有一顆純潔，干凈的心靈來(lái)靜靜聆聽(tīng)。來(lái)源于大自然的像鳥(niǎo)兒喳喳叫，樹(shù)枝隨風(fēng)擺，小河輕輕流水聲，它是沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理，經(jīng)過(guò)剪截的一些聲音。來(lái)源于生活得：腳踏風(fēng)琴，手風(fēng)琴發(fā)展到了鋼琴、電子琴。直到現(xiàn)在的實(shí)物投影儀、數(shù)碼攝象機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、電腦投影儀等等。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)課件，審美感知，音樂(lè)素材，多媒體教學(xué)

　　21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，作為教育工作者一定要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)、提高和掌握下的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并能夠應(yīng)用電腦藝術(shù)教學(xué)滲透到課程中去。只有這樣才能真正成為新世紀(jì)合格的教育工作者。如何讓課件更好地服務(wù)于音樂(lè)課堂是我們迫切應(yīng)學(xué)習(xí)并注意的問(wèn)題.

　　（一）利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　運(yùn)用多媒體演示各種樂(lè)器演奏方式和音色，使幼兒認(rèn)識(shí)到不同的樂(lè)器、不同的音色、不同的速度，能表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，進(jìn)而在音樂(lè)欣賞過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。這樣，利用多媒體教學(xué)交錯(cuò)穿插在老師講解、演示和學(xué)生的思考之間，使教學(xué)達(dá)到了最佳的效果：幼兒理解透徹、掌握準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻、記憶牢固等。由此，把它們緊密的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行想象和聯(lián)想，從而獲得比較清晰的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)意境，理解作者的創(chuàng)造意圖，解決了教學(xué)難點(diǎn)。例如：《大雨和小雨》大雨嘩啦啦時(shí)踏腳、小雨淅瀝瀝時(shí)拍手，用動(dòng)作的幅度表現(xiàn)出歌曲中的力度的差異；用動(dòng)作的高低表現(xiàn)音樂(lè)的高低變化，如《小手爬》表現(xiàn)旋律的上行和下行，《高人和矮人》中幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行模仿高人和矮人，訓(xùn)練了幼兒的聽(tīng)覺(jué)。此外，結(jié)合生活中的音樂(lè)游戲更增加了幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，聽(tīng)音樂(lè)走步、擊拍、聽(tīng)三拍子音樂(lè)跳三角形，又如《小兔和狐貍》中增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)形象的印象：歡樂(lè)的音樂(lè)中小兔出現(xiàn)、狡猾的狐貍要吃小兔。《洋娃娃和小熊跳舞》中蠢笨的小熊的可愛(ài)形象，幼兒都在音樂(lè)的感染下表演的淋漓盡致。