一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．初步認識常見金屬與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　2．能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　（二）過程與方法 通過探究金屬和化合物溶液的反應，判斷金屬活動性順序。

　　（三）情感態度與價值觀 在實驗操作中，獲得科學方法的體驗，養成實事求是的科學精神和嚴謹的科學態度，激發學習化學興趣

　　二、教學重點

　　1．金屬和化合物溶液反應

　　2．探究金屬活動性順序

　　三、教學難點 判斷金屬活動性強弱

　　四、教學準備 教學設備（投影儀，計算機）、試管、試管架、鋁片、鐵片、銅片、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液

　　五、教學過程 環節

　　教師活動 新課導入3分鐘 通過對金屬化學性質的學習，你能說出用哪些化學方法可以鑒別金和銅鋅合金。 還有沒有其他的方法來鑒別呢？

　　學生活動 學生回憶上節課學習的金屬和氧氣、酸反應，回答鑒別真假黃金的方法。

　　設計意圖 復習舊知識，引入新知識。

　　新課教學25分鐘 鐵和硫酸銅溶液能夠發生反應，那么鐵能和其他金屬化合物的溶液反應嗎？ 其他金屬能和硫酸銅溶液反應嗎？

　　教師在學生實驗時進行指導。 金屬和化合物溶液能夠反應，說明了什么？

　　展示金屬和酸反應，金屬和化合物溶液反應的方程式，從中找出共同點，得出置換反應的定義。 學生猜想并設計實驗探究金屬和化合物溶液的反應。

　　實驗結束后，根據現象填寫實驗報告。 學生討論得出金屬和化合物溶液能夠反應，說明金屬比化合物中的金屬活潑。 總結出金屬和鹽酸、稀硫酸反應，金屬和化合物溶液的反應是置換反應。 培養學生猜想能力、實驗操作能力、觀察能力及分析問題的能力。 體會實驗探究的一般過程，體驗探究學習的樂趣。 在實驗探究活動中，體驗到互助、合作的快樂。在交流和表達中提高學生的語言交流能力。