英語在由傳統教學向多媒體教學的過渡中,許多學校已由自己開發研制轉向立足選購質量高而且好用的課件。由依賴課件轉向優化使用各種課件。在使用這些課件的過程中,為了教學各個環節的需求及保持教學特色,我們隨時補充研制了助講、練習指導、演示等小課件,“可以把它們認為是靜態的數據存儲結構,每一結構都包含著關于某一典型話題的信息。”長則十幾分鐘,短則幾分鐘,穿插于多媒體教學中。
把這種內容獨立單一、主題明確、運用自如、保持教學特色的小課件,叫做穿插課件。
一、穿插課件的作用
1.突出教學特色
在英語教學中,移植唐代詩人王昌齡在《詩格》的著作中的“意境”一說,即創造了英語教學中的“物境”、“情境”與“意境”的教學方法,是我們的一大教學特色。在課題活動的每一個環節中,我們都用自制的小課件穿插一下,按著展示物境、引入情境、身臨其境的層次,引領學生進入一種物我兩忘、全身心投入學習的境界,將我們這一意境教學的特色巧妙地融入教學的活動中。
2.有利于補充新知識
出版的英語教材,都已固定了教學內容,要補充新知識,或是改變某處教學內容,只能等到教材再版,周期長,見效慢。而自制的穿插課件,可將新的教學內容,教學改革的新方法隨時補充進來,是教學始終處于教師的思路與把握中。這比出版教材,使用大型課件來得靈活,而又恰如其分。
3.有利于師生的創造性
在英語教學中,多媒體技術日臻發達,課件百花齊放,但永遠不能取代教師的創造。教師對教學的創造反而更為緊迫。試想,沿用別人制成的課件,周而復始,教師的創造天地日漸狹小。而根據教學的需要,將自己的新思路制成小課件,教師在教學中不斷探索,用穿插課件體現自己的教學模式、教學特色與個性,徹底扭轉百課一面的面貌,教師的創造得以充分的發揮。
學生面對穿插課件,會受到老師創造性勞動的感染,體會到同樣一門知識,有不同的傳授方式。從而激勵自己學會創造性的學習。
比如,在“英美概況”課程教學中,配合講授內容,設計制作了“今日話題”的穿插課件,將發生的新事件穿插到教學中來:如黛安娜王妃因車禍故去,是轟動世界的大事件,在講授“英國王室的禮儀”的教學內容中,將這個大事件穿插入來,再配置一些黛安娜的相關資料,使學生關注時事新聞的欲望達到滿足,感到教學很有新鮮感。這樣,穿插課件不但增添了學習樂趣,也激發了學生的創造欲望與膽識。
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