當音樂老師，總覺得不被重視，不管在學校還是各個學生的家庭里，開個家長會都不用來，誰會問：“我小孩歌唱得怎樣？”直到有一次音樂活動感動著我，震撼著我，使我深思和改變。

　　第四冊有一首歌曲《不再麻煩好媽媽》。歌中唱到：媽媽媽媽你歇歇吧，自己的事情我會做啦，自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發呀，不再麻煩你啦親愛的好媽媽。”真淳稚氣的話語，流暢優美的旋律，感動著我，孩子們也非常喜歡。課堂上學生進行了一系列的編創歌詞、歌表演等實踐活動后，我覺得還是意猶未盡，抓住那一瞬間閃出的想法，我布置了一個家庭作業：獻給家長這首歌！回家后學生把這首歌唱給家長聽，唱完課本的歌詞后，還可以自由發揮，根據自己的實際情況編創歌詞，用歌表演等形式表演給家長看，并請家長進行評議（可以短短幾個字，也可以寫幾句話），下節課拿給老師看。

　　作業布置下去第二天沒有音樂課，但已有學生迫不及待地把家長的評議拿給我看，評議上寫著：“我愛我的女兒，她長大啦，懂事了。”我平靜的心被家長真摯的話語打破了，到后來家長的評語一次又一次地感動、震撼著我，家長反應之強烈、之認真出乎我的意料，家長的話深深地烙在了我的腦海：“我的寶貝會幫我做事了”“我的寶貝唱得很好，繼續加油！”“希望某某某能象歌中唱的那樣，自己的事情自己做！”“我的孩子在家能幫我們洗碗，掃地啦。”“歌曲很感人，音樂使人陶醉，音樂是最美的表現。”……帶給我的震撼還不止這些，有家長找我敘說：“聽著我兒子唱這首歌的那一刻我的心頭一熱，眼淚都快掉下來了，那一刻好感動，覺得孩子在長大，而且好貼心好懂事。”“我的兒子回家唱了《不再麻煩好媽媽》這首歌后一連兩個星期主動去洗碗。”……而有一些學生從那以后每學會一首歌后總會把家長的評語拿給我。

　　我反思自己，不再埋怨各方對音樂學科的忽視，因為之前是我首先沒有正視和理解本學科，我沒有給過家長了解和重視的機會，沒有讓家長走近音樂這門課，了解它的影響和功用。音樂學科以它獨特的表現形式決定了它不可能像語文，數學學科那樣直觀，具體地展示出學生學習的成績，它以獨特的滋潤心靈的方式潛入人的心田，形成并影響人的一生。就像小時候唱這：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔拿著錢對我把頭點，我高興地說了聲叔叔再見。”自然就懂得了拾金不昧的道理；唱著“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂。”就喜歡上了幼兒園這個家以外的集體和這個集體的小伙伴，并在其中獲得快樂。

　　在學校，人人都是德育工作者，孔子曾經說過：“興于詩，立于禮，成于樂”。好的音樂（歌曲）撼動人心，讓人的心靈受到洗滌，獲得心靈的升華。美的音樂（歌曲）沖擊人的頭腦，讓人不自覺地思考，追求人性的完善和完美。這次作業讓我深刻地領悟到了音樂的影響和魅力，也看到了家長在不知不覺中對音樂的了解和重視，他們能真誠地對待孩子的心聲，他們的評語不論肯定還是否定都是對孩子的一種鼓勵和鞭策；而孩子多了家長的約束和監督，會更加努力地按家長所期望的，按歌中所表達的去做，不斷提高自身的音樂能力，更完善自己的心靈和行為。

　　從那次作業以后，我制造了更多的機會讓家長了解音樂課，給孩子們一次又一次把音樂課所學在家長面前展示的機會。而家長在經過不斷接觸和收獲后，不僅認識到音樂對孩子的影響，更愿意用音樂這一手段來教育自己的孩子，影響孩子的觀點，完善孩子的言行。這次作業就像是架起了一座橋，給了我和家長難得的交流和溝通的機會，我想我永遠都不會忘記這次作業，它帶給我的影響將是終生的，這首歌在若干年后也一定還會讓家長和學生記起！因為它同時架起了家長和孩子之間溝通的橋梁。

　　因為這座橋，音樂教育得到不斷地拓展和延續，音樂活動溝通了家長，學校和老師學生，音樂潛入更多人的心田，影響更多人的一生，成為傳播真，善，美的手段和方法。