《金色的腳印》是新編小學語文第十冊教材。這篇略讀課文講述了一個人與動物之間的傳奇故事，尤其受到小朋友的青睞：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密的信任關系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖。兩只老狐貍救下了嚴寒中昏迷的正太郎，最后正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里。狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系、也展現了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深，每個人無不為之動容。

　　為了讓學生感受到美好的情感與崇高的品格，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的基礎上，體會思想感情，勇于發表自己的見解。在學生讀完課文，理解教材的基礎上，我結合課文的描述，指導學生充分發表自己的見解，談談讀了課文后的具體感受。學生們對故事的內容極感興趣、也談了許多有關大自然是人類和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，世界才會更加美麗……等道理。同學們雖然懂得了很多道理，但我總覺得還缺乏精神的升華、情感的碰撞，來自內心深處的東西。如何把討論引入深入，讓故事在孩子們心中激起情感的漣漪？這時剛好班上鄧洪旭同學發言說：“老狐貍為了救小狐貍、想盡了辦法，冒著生命危險，給小狐貍喂奶，并住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，老狐貍和小狐貍之間的生死相依的濃濃親情使我非常感動，這讓我想起了爸爸媽媽對我的愛……”這時，我插說：鄧洪旭同學的體會感人至深，發自內心深處。我無意中又說，天下的父母都是一樣，對待孩子的愛是那么偉大，那么無私，而我們作為父母的孩子有沒有象父母愛孩子一樣的心愛父母呢？沒想到同學們齊刷刷地回答：“沒有！”而隨即又馬上改口，齊聲道：“有！”這個自相矛盾、在幾秒鐘之內改變主意的說法，引起了我的注意。我立即抓住這個問題，讓孩子們說說為什么同樣一個問題，在短短的幾秒鐘內，就出現了截然不同的兩種答案？這下可打開了同學們的話匣子了，課堂氣氛頓時活躍起來了，同學們為了表明自己的心跡，幾乎每個人都舉起了小手，課堂沸騰了，有的人激動地回憶起自己生病時媽媽冒著雨背她上醫院，并無微不至的照顧的事，有的后悔地回憶起自己頂撞父母，做了對不起父母的事，有的盡情地回憶自己孝敬父母的所做的事……“大家一至認為，在對待父母的愛上，自己做得不夠，以后應該象父母愛自己一樣去愛自己的爸爸媽媽！在這一節課上，同學們都暢所欲言，一吐為快，下課鈴響了，同學們仍然沉浸在激動之中，收到了意想不到的效果。有不少同學還把自己的感情寫到了周記本上，出現了不少有血有肉，語言通順，內容具體感人至深的好讀后感。

　　這節課，讓我想起了關于教育的一段論述：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”