這節(jié)課教材安排的例題目的是讓學生知道厘米的概念，掌握一厘米的長度。教師首先介紹知道東西的長度，要用尺子來量，接著介紹各種各樣的尺，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，緊接著設(shè)疑激趣，激發(fā)學生主動觀察自己的學生尺，不僅為下面認識厘米與用厘米量作了孕伏，更重要的是指導(dǎo)學生在生動愉悅的氣氛中學會觀察，學會分析，學會從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)，同時也提供學生主動提出問題的契機，便于學生進入積極探求新知的狀態(tài)，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　在探索新知的環(huán)節(jié)中，讓學生指一指、比一比、說一說、想一想、找一找、量一量、畫一畫、估一估，多種感官的參與，不僅不斷激發(fā)學習熱情，對學生的智力發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也大有益處。

　　在課的結(jié)尾能力拓展環(huán)節(jié)，教師故作為難，請學生幫忙用破尺子如何測量物體的長度，培養(yǎng)了學生靈活運用所學的數(shù)學知識解決真實生活情境中問題的能力，逐步完善了自己的思考過程，真正學會了數(shù)學地思考，體驗到了數(shù)學的價值，并學會了如何根據(jù)直尺的特點選擇測量物體長度的方法。同時也使學生享受到了成功的愉悅。我要充分考慮學生原有的認知經(jīng)驗，豐富學生的厘米表象；給予學生充分的探索空間，讓學生自己實踐；多樣化的測量方法在學生的體驗之中得以優(yōu)化，豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，科學的、合理的測量的方法在學生的體驗之中不知不覺地生成。

　　最后總結(jié)回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，讓學生不僅說說自己的收獲，還評價其他同學的表現(xiàn)，通過自評、互評提升學生的綜合能力。最后設(shè)疑不僅提升學生的思維能力，也為下節(jié)課認識米作了孕伏。