五一過后，已經兩周多了，逐漸地進入到了工作狀態。自己是個閑不起的人，呆在家中什么都不做，應該不是我的性格。于是，邊等待辦理出國的手續，邊做一些力所能及的工作。這個分寸也不易拿捏，說多了，說深了，說過了，其他的人大概會有意見。見到了，想到了，學到了，應該提些建議。

　　校長了解我的性格，將數字化校園的建設方案以及申請的任務交給了我。本月20日之前要上交到市教委參加評審，這是一個重要而且急迫的任務，需要建立一個班子，調動全校師生智慧，將學校已有的各種數字化資源整合起來，再根據“學生的學，教師的教”為核心，提供新的建設思路。我們應本著這樣的原則：核心業務優先，服務業務跟進；先奠定基礎，后全面推進；以體驗為特色，突出學校理念。

　　校長的思維模式的轉變，是解決學校問題的關鍵。有三種思維模式需要我們注意到：系統思維，辯證思維，過程思維。

　　系統思維強調的是背景，尤其是社會的大背景和時代的特色。系統思維意味著要注意整體與具體工作的關系，背景與具體工作的關系，要注意各部分的聯系，意識到“整體大于部分之和”，“整體小于部分之和”等創新的認識。

　　辯證思維強調的是選擇，不能簡單用二元對立思維，而是用變化、運動、聯系和關系等方式理解問題。

　　過程思維顯然是相對于結果思維提出的，過程對于任何事物都具有不可替代的價值。要設計過程，診斷過程，修正過程，讓人的發展始終浸潤于過程之中。

　　有什么樣的思維模式，就有什么樣的管理模式。將學習、思考的結果，運用與工作當中，這也是一個過程。