《一天的食物》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《食物》單元的第一課，主要由記錄一天的食物和給食物分類兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。這兩個(gè)活動(dòng)相輔相成，前者為后者做準(zhǔn)備，后者對(duì)前者進(jìn)行整理。

　　在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我把學(xué)生完整的記錄一天的食物作為重點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我稍作引導(dǎo)，要求學(xué)生可以按照三餐順序進(jìn)行記錄。由于食物數(shù)量很多，如何交流和描述，如何進(jìn)行整理，并把整理內(nèi)容可作為下個(gè)階段的學(xué)習(xí)利用，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求確定教學(xué)策略。我在執(zhí)教過(guò)程中，借助小卡片要求每個(gè)學(xué)生把食物名稱記錄在卡片上，然后以小組為單位將卡片在桌上擺放，有相同的放在一起，并統(tǒng)計(jì)出本組在一天中一共吃了多少中食物，哪種吃的最多，哪種最少。一一填在食物統(tǒng)計(jì)表上，有相同的只填一次即可，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流。這種方式改變了本堂課原本談話、交流的主要形式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并且隨著學(xué)生學(xué)生思維的發(fā)展，小卡片讓學(xué)生感到有趣和有效，小組活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，學(xué)生思維被激活。

　　食物分類是本課教學(xué)的難點(diǎn)，在這部分的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的分類要求不是很高，分類標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一。只要是他們組討論統(tǒng)一的方法即可嘗試進(jìn)行分類，實(shí)踐證明，學(xué)生的分類方法很多，有的按主食、副食分，有的按素類、肉類分，還有的按面食類、蔬菜類、零食類進(jìn)行分……方法很多，在交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。

　　在本課教學(xué)中，小卡片發(fā)揮較好的作用，它促使學(xué)生積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，有助于達(dá)成“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己一天所吃的食物，”這一教學(xué)目標(biāo)。本課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，集體討論，從而提高學(xué)生的協(xié)作精神，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。