在進(jìn)行本課的教學(xué)活動的時候，我首先讓學(xué)生將自己攜帶的發(fā)霉的饅頭展示給大家看。這樣拋磚引玉，問：你們在生活中，看到什么發(fā)霉了？是什么樣子的？這學(xué)生就紛紛舉手匯報自己的發(fā)現(xiàn)。然后我提出了一個問題：為什么好好的一個饅頭會發(fā)霉呢？學(xué)生進(jìn)行各種各樣的猜想。這樣時候我找同學(xué)進(jìn)行匯報其搜集的有關(guān)霉菌的資料。但是在課上學(xué)生沒有充分地進(jìn)行這項工作。因此我只有自己介紹有關(guān)真菌和孢子的知識和內(nèi)容。現(xiàn)在想來，對于學(xué)生進(jìn)行作業(yè)一定積極的要定并且之后予以評價，對于經(jīng)常不參與活動的學(xué)生要積極的進(jìn)行教育，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)和搜集資料的觀察。

　　然后我問到學(xué)生：我們知道種子只有在一定的條件下才能發(fā)芽生長？那么孢子在什么條件下發(fā)芽生長呢?學(xué)生進(jìn)行各種各樣的猜想。最終學(xué)生得到了四個猜想 溫暖，潮濕、陰暗、有空氣。然后我指出同學(xué)們都認(rèn)為在溫暖的環(huán)境中容易發(fā)霉，那么我怎樣進(jìn)行驗證這個條件呢？然后我組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實驗驗證自己的猜想。在學(xué)生設(shè)計的過程，我們安排學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行小組交流，現(xiàn)在想來我需要進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行討論交流這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的積極性。

　　最后學(xué)生回答需要進(jìn)行對比實驗進(jìn)行操作驗證。然后學(xué)生回答對比實驗的做法。

　　有這個設(shè)計的經(jīng)驗，學(xué)生對于設(shè)計其他的實驗方案都有較為容易的設(shè)計。我因此安排學(xué)生進(jìn)行小組討論。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對于這個實驗設(shè)計感覺太簡單，沒有積極的進(jìn)行。我組織學(xué)生進(jìn)行匯報的時候，學(xué)生的匯報很是比較的讓我滿意。

　　這節(jié)課就這樣結(jié)束了。自我感覺還是可以的。