今天，我在二（1）班執(zhí)教了《狐貍分奶酪》第一課時，近期的準(zhǔn)備與磨課讓我有所收獲，有所成長，對低年級語文教學(xué)有了初步的理解。當(dāng)然這堂課還有很多不足，通過區(qū)教研室査主任、我校鄭校長的悉心指導(dǎo)，評價反饋，我對這堂課又有了一些反思。

　　一：合理分配課堂識字量

　　部編版語文教材對識字量的要求較高，比如本課8個一類字，12個二類字。我采用了同桌互助、游戲闖關(guān)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識這20個字。接著利用學(xué)生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識記8個一類字。雖然課堂完成了這一教學(xué)目標(biāo)，但是對于低年級的學(xué)生來說難度較大，知識量過多。大部分孩子是依靠課前預(yù)習(xí)提前掌握了這些字詞，對于班級學(xué)困生來說，較短的時間認(rèn)識20個字無疑是巨大的挑戰(zhàn)。因此調(diào)整為分兩課時識字更符合學(xué)情。學(xué)生的任務(wù)量減半，學(xué)習(xí)效果也會提高。

　　二：識字方法要科學(xué)規(guī)范

　　低年級的學(xué)生識字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識字，把漢字放入具體的語句中，根據(jù)語境來理解。比如讀第一自然段時，學(xué)習(xí)里面奶、始、撿、拌四個字。隨文解決生字更易于學(xué)生理解字義，變機(jī)械記憶為理解記憶。我想這也更利于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，使學(xué)生在語境中正確的遣詞造句。

　　另外，要學(xué)會歸納生字。我這次在識字環(huán)節(jié)有歸納奶、吵、仔、咬，總結(jié)出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字。其實這課可以歸納的內(nèi)容還有很多，比如隨文識字過程中，就歸納奶和始這兩個“女”字旁的漢字，吵和嚷這兩個“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學(xué)生輕松識字，也使學(xué)生不再是碎片式的記憶，潛移默化的讓他們在學(xué)習(xí)過程有意識的進(jìn)行分類總結(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　三：課堂用語要趣味化

　　我最近才接觸低年級學(xué)生，記得第一次試講時，提問過于高年級化，語態(tài)教態(tài)偏于死板，孩子們前半節(jié)課還能認(rèn)真聽，到了后半節(jié)課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒有趣味性，孩子們失去了興趣。我嘗試調(diào)整，語氣更加兒童化，語速放慢，評價語多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵性評語。第一次試講時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我會說：“認(rèn)真聽，不要說話”“你的寫字姿勢不正確”諸類批評式評價語。鄭校長指出要使用多樣化的表揚(yáng)語，如果出現(xiàn)錯誤習(xí)慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評語，如“瞧，這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢端正的同學(xué)”，第二次試講時我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與積極了。這種友好的趣味化語言也拉近了我和孩子們的距離，下課后還有一群孩子將我團(tuán)團(tuán)圍住親熱地交流。

　　近期的磨課上課我真切體會到深入鉆研是上課的基礎(chǔ)，精心設(shè)計教學(xué)方法是上好課的前提，學(xué)會精益求精是上好課的關(guān)鍵。