這篇散文詩很美，含義雋永深刻，三年級的孩子理解“做一片美的葉子”的含義不是一件容易的事情。

　　今天的課堂上，先引導(dǎo)學生理解葉子之美。學生找到課文中描寫葉子很美的句子以后，強調(diào)“每一片葉子都很美”，指導(dǎo)朗讀抓住“每一片”、“都”、“很”等詞語突出沒有不美的葉子，而且葉子美得不一般。葉子到底美在哪里呢？“形態(tài)各異”這個詞語首先跳入眼簾。詞語的意思不難理解，“你找不到兩片相同的葉子”就是最直白的解釋。請學生結(jié)合生活中見過的樹葉，說說對“形態(tài)各異”的理解。學生說有的樹葉像手掌，有的像扇子，有的像針，有的是橢圓形，有的是……樣子各不相同。教師強調(diào)，即使同一顆樹上的葉子也是不完全相同的，這就叫“形態(tài)各異”。

　　理解樹葉“無私奉獻”的精神，大多數(shù)學生都有難度。只有一位學生說出“每一片樹葉都很有愛心”。樹葉的愛心體現(xiàn)在哪里呢？“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”。“光合作用”這樣的知識，三年級的學生當然是不知道的，教師只有和盤托出了，面對一雙雙懵懂的眼睛，“啟而不發(fā)”的時候，就只能“灌輸”了。經(jīng)過這樣的“灌輸”，當我把“無私奉獻”這個詞語板書在黑板上時，絕大部分學生也能心領(lǐng)神會了。

　　課文中描寫樹葉的四季變化，語言非常凝練優(yōu)美，富有詩情畫意。“嫩綠”、“肥美”這些詞語的韻味，學生可能還無法領(lǐng)會。學生交流較多的是“變黃”、“飄零”等詞語。有一位很頑皮好動的男孩說秋天的樹葉從樹枝上飄落下來就像一只黃色的蝴蝶翩翩起舞。還有學生聯(lián)想到《山行》中的楓葉，聯(lián)想到冬天下雪時的情景。

　　總體而言，課堂上學生的表現(xiàn)雖然也有一些亮點，但是沉默的學生還是較多。看來學生對語言的理解能力還是很薄弱的。培養(yǎng)學生敏銳的語感，任重道遠哪！