讀完課題我讓學(xué)生質(zhì)疑，生提出：我想知道從現(xiàn)在開始要發(fā)生什么事情？從現(xiàn)在開始是誰(shuí)說的？學(xué)貴有疑，題目是文章的眼睛，每篇課文，我都習(xí)慣讓學(xué)生從課題開始提出問題，學(xué)生的問題基本上也是課文重點(diǎn)要講的，這樣才有興趣去讀課文。

　　講讀課文時(shí)，在讀獅子的話時(shí)，看著獅子的表情，我問學(xué)生能想到那些詞？生答：嚴(yán)肅、威風(fēng)、兇猛。學(xué)生想象出獅子大王的樣子氣勢(shì)，才能有感情地朗讀。

　　讀貓頭鷹、長(zhǎng)頸鹿、猴子的話時(shí)，我讓學(xué)生想象模仿他們當(dāng)上大王的神態(tài)動(dòng)作，從臺(tái)下到臺(tái)上發(fā)表各自的宣言，學(xué)生們躍躍欲試，都想上臺(tái)過把大王的癮，入情入境，每種動(dòng)物的表現(xiàn)孩子們表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　然后我又讓學(xué)生比較這三個(gè)大王說的話有什么不同，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，貓頭鷹、長(zhǎng)頸鹿的話后面都是用“！”，有了不起的大王的氣勢(shì)，猴子的話后是句號(hào)，語(yǔ)氣平和，可見猴子平易近人；還有貓頭鷹、長(zhǎng)頸鹿都是要求別人干什么、不干什么，而猴子是讓動(dòng)物們過好日子，他關(guān)心的是別人的生活。一篇童話故事讓孩子們明白了原來當(dāng)大王是為大家服務(wù)，是為了讓大家過上好日子才能得到大家的擁護(hù)。

　　最后我問：假如讓你當(dāng)一個(gè)星期大王，你會(huì)怎樣做？生答：我會(huì)幫助有困難的動(dòng)物；有誰(shuí)掉到水里上不來，我會(huì)馬上去救他；我會(huì)把食物分給那些沒東西吃的動(dòng)物。我繼續(xù)追問：如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣做？生答：我要當(dāng)好老師的助手；我要關(guān)心生病的同學(xué)；我會(huì)熱心為同學(xué)服務(wù)；我要讓大家開心……怎樣當(dāng)好一名小干部，學(xué)生就這樣潛移默化的受到了熏陶，愛心、責(zé)任心就這樣悄然植入孩子們稚嫩的心田。