一次研修，一次提升。這次遠程研修最大的收獲莫過于微課程《感受葉圣陶的語言特點》設計與開發。研修中不僅拓展了有關“微課程”設計與開發的理論視野，而且提升了“微課程”設計與開發的應用能力。

　　一、有效拓展理論視野

　　通過研修學習與“微課程”設計、開發相關的理論知識，深入領會其內涵實質，把握其精神要素，強化主動學習意識，提升相關理論水平。其主要認知：①微課程包括六個要素：精美，簡潔，具體，意外，深刻，情感。②微課程的主要特征：微課時間較短，內容精簡；主題突出，目標明確。對學生而言，小學生的精力集中時間較短，恰好適應微課在較短時間內突出課堂教學中的某個知識點；對于教師而言，微課利于教師自己從視頻的觀看中追問、思考、發現、變革，促進教師的專業水平發展的提高。微課程體現了現代科技在教育中的應用，能體現出個性化學習，培養學生自我學習能力。③微課程的主要功用：微課程大大激發了學生的學習興趣，引發思考；微課程培養學生自主學習的習慣；微課程能有效的突破重難點；復習檢測方便快捷。

　　二、有效提升應用能力

　　要想掌握一項技能，就必須有所付出。在遠程研修中，就“微課程”設計與開發，我不僅注重理論積累，而且更能注重能力提升。通過認真看視頻、甚至是反復看視頻，循序漸進地學習掌握技能與技巧：如何選題？如何篩選問題？如何設計腳本？如何制作課件？如何錄屏？等等。任何一項，都精心學習，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，直到掌握為止。為了更好地得到要領，有時與同事共學習、同進步，有時不恥下問于有一技之長的同事，有時還認真地寫下筆記。為了更較快地掌握技能，有時利用學習之余，繼續鞏固溫習；有時甚至挑燈加班；有時是一而再、再而三地反復操練；有時不厭其煩地嘗試在再嘗試……功夫不負有心人！付出了努力，就有了收獲。自己不僅有效地掌握了微課程”設計與開發的技能，而且自己所開發與設計的微課程《感受葉圣陶的語言特點》還獲得了“優秀”。

　　三、拓展應用中再認識

　　以“微課程”開發與設計這一學習掌握過程為載體，既有了理論收獲，又有了技能掌握，更能重要的是，對“微課程”有了再認識：首先，“微課程”翻轉了教學模式，其特點為教學視頻短小精悍、教學信息清晰明確、重新建構學習流程、復習檢測方便快捷。其次，“微課程”是微時代對教學理念的升級。雖然時間短，但是課程要素齊全。再者，微課程不是學科知識系統梳理，不是40分鐘課堂的濃縮，不是課堂授課的電子化，而是清晰簡約的知識講解和另辟蹊徑的難點剖析。

　　總之，微課程不僅僅是教學方式的轉變，教學模式的翻轉，它是依靠先進科學技術將教學中我們一時無法實現的先進理念變成了現實。微課程在我們現行的班級授課模式中，不僅可以大有所為，更可以大有作為！