今天教學的是第10頁長方體和正方體的例1和例2，長方體和正方體的特征。

　　由于有了低年級的認識基礎，學生不難從生活中找出長方體和正方體，但是新教材在認識特征時，與老教材不同，新教材是由長方體的面入手，知道有6個面后，讓學生從不同的角度去觀察一個長方體，說說：最多能看到幾個面？由最多能看到3個面，引畫出長方體的直觀圖，再聯(lián)系實物，講明面、棱、頂點的概念。在此基礎之上，讓學生去看一看、量一量、比一比，并小組討論交流：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？這樣的編排是讓學生有了各部分的初步了解后，再放手讓學生自己去觀察研究討論交流，這樣比以往教材的一步步的從面、棱、頂點分別去研究時學生探究的空間要大得多。從課堂教學看學生的的學習效果還是很好的，基本能發(fā)現(xiàn)長方體的主要特征。只要適當提示一些術語，如“相對”“完全相同的‘完全’”等，再一個就是引問：怎樣數(shù)才能不重復不遺漏？

　　在研究長、寬、高時，我花了一定的時間，因為一個長方體的長、寬、高是相對的，它決定于你所取的頂點位置，還有長方體的擺放位置。因而，通過不斷改變長方體的位置以及變換頂點的位置，讓學生說出此時的長、寬、高來。這樣有利于提高學生的空間觀念及對長、寬、高的深入認識。

　　此外，發(fā)現(xiàn)作業(yè)上有關于棱長方面的計算練習，所以又在練習三中利用第一條的三個圖，讓學生計算長方體和正方體和棱長總和，并補充“如果用一根長24米的鋼筋，截斷焊接成一個最大的正方體，這個正方體的棱長是多少米？”