本課我從學(xué)生的自主合作，探究性學(xué)習(xí)為主，選定編輯對象是進行復(fù)制操作的第一步有意在復(fù)習(xí)移動時突出提示選定撤銷透明三個操作，在本單元的重要性，因此未見學(xué)生出現(xiàn)遺漏這不操作的情況，本課一直貫穿游戲的情景應(yīng)用對激發(fā)及保持學(xué)生的興趣起到了有效的作用，由始至終學(xué)生都能以比較高的自主性完成學(xué)習(xí)。

　　拼裝三人自行車的任務(wù)屬于技術(shù)的技巧性運用有效你發(fā)學(xué)生的思考與討論合作。學(xué)生在課堂上想有很大的活動空間，通過分組學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，通過師生互動，生生互動的環(huán)節(jié)構(gòu)建新知，實現(xiàn)全班同學(xué)的共同進步達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　存在的幾點問題：

　　1、首先是重難點定位不準(zhǔn)確，我的重點是掌握畫圖中復(fù)制圖像的操作應(yīng)該改成圖像的復(fù)制。我的難點是圖像復(fù)制在創(chuàng)作中的靈活運用應(yīng)該著重的扣住緊扣難點來講，如何靈活運用，但是這節(jié)課沒有講到。

　　2、在微視頻的制作上講解操作的比較快，最好能夠加上標(biāo)注。如果在教學(xué)中使用微視頻。知識新授口頭講解比較合適。

　　3、學(xué)生的個體差異在完成練習(xí)的過程中有所體現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題仍然有個別學(xué)生對不同文件間的復(fù)制操作不是很理解，但是這些學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)制的方法，部分學(xué)生在拼裝自行車時都創(chuàng)作了四人自行車和五人自行車花費了過多的時間。