在教學的時候，我首先提出一個問題：這里一杯熱水，放到桌子上其溫度會下降。水的溫度是怎樣速度進行下降的？學生進行猜想。在這個過程中經歷一個過程提問題，和猜想。在學生的猜想過程中，學生有著各種各樣的猜想，我沒有進行簡單的進行否定。

　　然后學生進行設計實驗方案進行實驗。我問一下同學們應該怎樣進行驗證呢？學生按照自己的理解進行想方法進行設計實驗的方案。這個過程還是比較的順利的。

　　然后就是進行注意問題的事項了。在這個的過程，學生需要重新熟悉一下溫度計的使用的方法。在指導學生進行實驗之前，我想指導學生注意小組的合作應該注意的事項，這一點非常的重要。因為在小組的合作過程容易出現社會逍遙的情況的。這里需要指導養成應該養成分工，合作的習慣。

　　然后學生進行試驗。在試驗中，學生需要較長的時間，因此需要進行耐心。這個考驗著學生的進行合作的耐心和體驗。

　　在教學的過程中，有進行由于需要較長的時間，因此，我安排兩個課時進行學習本課。這樣學生能夠較好的經歷整個實驗和科學的探究的過程，為以后的學習打下較為良好的基礎。

　　在學生的小組實驗的過程中，我感覺讓學生進行合作需要對于學生在小組的角色進行合理的安排，輪換進行活動，這樣有利于學生的發展。