第五單元是在學生已學習線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的。通過這部分內容的教學，要提高學生的動手操作能力、觀察能力以及形象思維能力，為今后學習幾何的有關知識打下良好的基礎。所以在教學這個單元時，為了更好地實現(xiàn)教學目標，吸引學生積極主動地參加學習，我設計了一些教學活動，給學生提供探索的空間。首先我解放學生的雙手，讓學生用小棒圍三角形，從而讓學生直觀感受到三角形是由三條線段圍成的。當有的組用三根小棒圍不成三角形時，給學生制造了認知沖突，激勵學生積極探索，為后面教學三角形三邊之間的關系埋下伏筆。在三角形特性的教學中，我先讓學生對電線桿、自行車圖進行觀察，提出問題，激發(fā)學生的求知欲，然后讓學生親自拉四邊形、五邊形、三角形木框教具，在動手操作的過程中，感悟三角形的穩(wěn)定性。在學習三角形的分類時，因為這個內容既是重點也是難點，所以我采用小組合作、拼擺畫圖等方式，讓學生認識到三角形是無限多的，再讓學生觀察記錄三角形每個角的情況，找出異同，進行分類，促進學生初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且針對這一內容安排了根據(jù)露出的一個角猜三角形的游戲，從而激發(fā)學習的興趣，并培養(yǎng)學生的分析和推理能力。

　　回顧本單元的教學，由于學生活動較多，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，所以拖延了課堂教學時間，但同時也給今后的課堂教學提出了一個值得思考的問題：如何合理有序的安排學生的操作活動，更好地組織課堂教學？懇請同行們提出寶貴意見，我會不斷改進，找到更好的教學方法。