這節課的教學內容是人教版三年級《數學》上冊第六單元的“解決問題例8”。這個例題要求學生通過看直觀圖分析數量關系：將抽象的數學信息具體化，進而探討如何解決含有“歸一問題”數量關系的實際問題。

　　本節課以“媽媽買碗”為主線，通過學生熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”的基本模型，讓學生理解歸一問題的解題思路：先算出“1”個單位的數量是多少，在根據題目中的其他條件算出“幾個”最后的結果。由于三年級的學生抽象思維不強，在課件的設計中，主要采用示意圖的方式，讓學生看圖理解題意，從課堂表現來看，效果還是不錯的，只是有個別差生開始不理解，到后來的練習也能基本完成。本節課的例題和“想一想”同屬于歸一問題，但略有不同，第一個是正歸一，后一個是反歸一，我在處理這兩題時，采用了對比方式，讓學生在對比之下發現不同，進而減少了正反歸一問題的混淆。在課堂的最后我設計了一個“根據場景編題”的環節，給出學生一個條件，讓學生補充提問題，鞏固了學生的新知，用學生身邊熟悉的素材編題，在學生感受數學就在自己身邊的同時能調學生的積極性和學習的主動性。

　　這節課后，通過自我反思教學過程，發現了自己的許多不足，主要有以下幾點：

　　1、課堂講的偏多，沒有放手給學生，擔心學生畫示意圖課堂上耗時過多，不能按時完成教學內容。在講例題時，少數同學進行“分析與解答”活動，沒能照顧學困生的學習體驗。

　　2、分析題目時重復。在分析問題時，總覺得學生沒讀懂題目，多次讓學生分析，這就是造成教學內容完不成的主要原因。

　　3、教學中不想讓學生犯錯。總著急想讓學生一次就對，不懂讓學生先犯錯。

　　4、在全課小結時，學生對于“求單一量”這一問題不會用自己的語言表達出來，最后只能我自己總結，這個環節就沒有起到效果。

　　今后改進的措施：

　　1、課堂要大膽放手給學生，能不講的就不講或少講，讓學生發揮學習的主體作用。2、學生學習要以優帶差。讓優生教差生，這樣既鞏固了優生，也幫扶了差生。3、多讓學生用自己的語言說自己的做題想法，不能“規范化”想法，讓學生多樣性表現。4、教學中不能怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發現自己，然后在錯誤的基礎上發現正確的知識。5、多聽其他老師的課，積累教學經驗，讓自己不斷進步。

　　這節課通過教學反思給我的影響很大，暴露了我工作各環節存在的問題，在以后的教學中，我將不斷改進自己的不足，以課標和課改為指引，讓教學工作盡量走近“優質和高效”課堂。