給學生更多的時間與空間動手操作，讓學生通過看一看，摸一摸，數一數認識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？”我讓學生把一個長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個角讀觀察，學生在觀察后得到結論：最多能同時看到3個面。在探究長方體特征時，我先和學生認識面、棱、頂點，然后把學生分成四人一小組，運用長方體事物，在小組內通過看一看、量一量、比一比發現長方體面、棱、頂點的特征。學生在操作討論交流中很快發現了長方體的很多特征，我想這樣發現的特征學生肯定印象深刻。

　　教學體積計算的時候，剛告訴學生要探索長方體的體積和正方體的體積計算公式，就有同學說道：“長方體的體積=長×寬×高，正方體的體積=棱長×棱長×棱長”。顯然有些學生通過自學已經知道了計算公式，但當我請學生說說為什么要這樣算，這些同學傻眼了，顯然他們只知其然但不知其所以然。這時引導學生用體積單位擺出的長方體，通過填寫長、寬、高、正方體的個數和體積的個數，重而探索出長方體的體積和它的長、寬、高的關系。

　　在練習中注重學生靈活解決問題的能力的培養。如在學習了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總和；已知正方體的棱長總和，求棱長。