通過運用繪畫語言中的各種線條抓住物象的基本特征對形體和透視的教學，讓學生初步認識手繪線條圖像表達的重要性和表達方法。使學生運用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達物象。對學生來說，線條從一年級在每冊書中都不同程度接觸過，層層加深，到了7年級更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業比小學的作業要高多了，為專業化的素描奠定的基礎。

　　在課堂中，我先用開門見山的方式直接點題，然后通過出示多媒體課件漢字的筆畫線條圖像、手繪教學樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發學生興趣，又通過引導探究、小組合作的方式先學習，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學生比較手繪線條表達圖像的方式和如何取材，最后通過演示操作的方法引導讓最困難的學生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經驗，提升他們的情感和認識后，再動手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達的作業。

　　從課堂氣氛來看，每班大部分學生都能按老師的要求積極做作業，但學生中也出現不敢下筆的的現象、表達不清、形體不準確、修改來涂抹去得情況，通過我在課堂上積極鼓勵、引導他們、用不能修改的筆限時放開膽量的解決，學生都有不同程度的改善。

　　從作業方面看，上述學生中出現的問題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補。個別學生作業態度不端正，糾正后還是比較好的。

　　總體說來，我感覺本堂課學生學習興趣較高，課堂效果比較好。