《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文,是德育教育的好教材。

文章選材典型,詳略得當(dāng),修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線(xiàn)路,開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)"人"字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě),很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道,只選山勢(shì)高,巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘,很有代表性。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理我采用了比較直觀(guān)的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是"開(kāi)鑿隧道"和"設(shè)計(jì)人字型線(xiàn)路"這兩部分內(nèi)容。我采取了直觀(guān)教學(xué)的手段,讓學(xué)生畫(huà)示意圖。盡管采用了多種形式的讀,但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本,讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下去感悟,去體驗(yàn),學(xué)生自然容易"書(shū)讀百邊,其義自見(jiàn)"。在這樣的交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教,通過(guò)交流,分享彼此的思考,見(jiàn)解和知識(shí),從而達(dá)成共識(shí),共享,也是教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法,即聯(lián)系上下文。
最后的創(chuàng)意表達(dá),拓展思維,沒(méi)有給學(xué)生很多的時(shí)間去思考,去講,學(xué)生的情感沒(méi)有得到進(jìn)一步的升華。通過(guò)這篇課文的教學(xué),讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處,要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率高質(zhì)量。
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