《圖形與變換》這節(jié)復(fù)習課已經(jīng)過去了一段時間，但這節(jié)數(shù)學復(fù)習課孩子們的學習過程依然清晰地浮現(xiàn)在我的腦海深處。

　　一、孩子們的復(fù)習過程是生動活潑的，富有個性的過程。在復(fù)習平移與旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時，有的孩子利用身邊的實物進行平移和旋轉(zhuǎn)，有的孩子利用身體的某些部位演示圖形的旋轉(zhuǎn)，還有的孩子在展板上展示自己的平移和旋轉(zhuǎn)方法。由此看來，“積極思考、動手實踐”已成了他們的主要學習方式。

　　二、師生的互動、生生的互動是積極參與、共同發(fā)展的過程。在復(fù)習圖形的對稱這一內(nèi)容時，我分別讓不同組別的同一層次的學生在展板上展示對稱的文字、對稱的字母、對稱的數(shù)字……那熱火朝天的場面足以看到孩子們的滿心歡喜，展板上的孩子在展示自己的才華，組內(nèi)其他孩子在用不同的方式給予提示，有的甚至直接跑到展板上幫著展示，看著孩子們能以如此飽滿的學習熱情參與數(shù)學活動，我的心里甜甜的，我的笑容美美的。我在想：“合作、展示、交流”的學習方式己見成效。

　　這只是課改過程中的一丁點兒記憶，卻堅定了我積極課改的決心，數(shù)學課堂應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和學習求知欲，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，讓學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。因為學生的學習是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，所以教師要注重內(nèi)容呈現(xiàn)的層次性的多樣性，這樣才能更好地推進課改工作，打造高效課堂！