《圖形與變換》這節復習課已經過去了一段時間，但這節數學復習課孩子們的學習過程依然清晰地浮現在我的腦海深處。

　　一、孩子們的復習過程是生動活潑的，富有個性的過程。在復習平移與旋轉這部分內容時，有的孩子利用身邊的實物進行平移和旋轉，有的孩子利用身體的某些部位演示圖形的旋轉，還有的孩子在展板上展示自己的平移和旋轉方法。由此看來，“積極思考、動手實踐”已成了他們的主要學習方式。

　　二、師生的互動、生生的互動是積極參與、共同發展的過程。在復習圖形的對稱這一內容時，我分別讓不同組別的同一層次的學生在展板上展示對稱的文字、對稱的字母、對稱的數字……那熱火朝天的場面足以看到孩子們的滿心歡喜，展板上的孩子在展示自己的才華，組內其他孩子在用不同的方式給予提示，有的甚至直接跑到展板上幫著展示，看著孩子們能以如此飽滿的學習熱情參與數學活動，我的心里甜甜的，我的笑容美美的。我在想：“合作、展示、交流”的學習方式己見成效。

　　這只是課改過程中的一丁點兒記憶，卻堅定了我積極課改的決心，數學課堂應激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和學習求知欲，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，讓學生掌握恰當的數學學習方法。因為學生的學習是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，所以教師要注重內容呈現的層次性的多樣性，這樣才能更好地推進課改工作，打造高效課堂！