今天上午，我上了一節課多媒體公開課《函數的綜合》，現反思如下：

　　本節課是人教A版高中數學第一輪文科復習章末復習課的內容，是學生學過函數的概念、性質、以及基本初等函數的圖象和性質等基礎之上，進行一次綜合性較高的復習課。

　　本節課貫穿著以三個方面綜合（即與數列、不等式的綜合，以及函數中創新題）為主線，以函數與方程的思想、數形結合思想等數學思想為指導，提升學生對知識的綜合應用能力，提高學生理性思維。

　　授課完后，本人作以下幾點反思：

　　（1）本節課授課對象是文科實驗班的學生，他們對知識、方法理解能力會較好些，適合講解有一定綜合性和難度大的題目，適當拔高既有利于讓他們對解決問題方面一些挑戰性，又可讓他們增強對知識理解的深刻性；

　　（2）課堂容量增大，減少了師生間的互動，可能需要考慮增加學生思考時間，在這方面有所欠缺；

　　（3）加強對學生解題切入點的指導，要告訴學生這樣解題為什么，而用另外一個思路解題時有什么不好等？

　　（4）可以考慮增加作解題過程的思維導圖，更清晰展示解題過程有要點和關鍵點。

　　心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動.”思維永遠是從問題開始的，函數的綜合是對函數章節知識應用的一個提升，逐步設疑、誘導、解疑，指導學生去發現和解題，使學生始終處于興奮的狀態之中。引導學生從數學思想方法角度去問題，促進學生主動學習，勇于探究，使課堂教學的內涵更加豐富。