《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡清晰，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色以及發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事。

　　本文2～4自然段，著墨于景物描寫，其他篇幅均為敘事，沒有過多的表現技法。但質樸的敘述飽含著懷戀深情。文中的景物并非閑來之筆，實際表現了自然和諧之美，與后文展現的人類淳樸之美相映成趣。通俗地講，就是景美人更美。

　　高年級的課文大都很長，怎樣做到文長而課不長呢？這就需要老師學會取舍。我上的是第一課時，針對課時特點，我預設了如下目標：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文，感受荷塘之美，學習作者運用比喻的修辭手法描繪荷塘的方法。

　　2.寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字7個，寫字11個。

　　3.理清課文線索，練習寫較復雜的提綱筆記。

　　4.欣賞朱自清的《荷塘月色》里描寫荷塘的美景。

　　高年級的孩子已經具備了一定的自學能力，我充分抓住預習這一環節，要求孩子們在課前做好預習，然后再在課堂上進行檢查，從生字詞到復雜的提綱筆記都是如此。檢查完預習后，我從課文的最后一段的“那荷塘卻同天上的月牙一般，時常浮現在我的眼前”這一句話，引出本節課的學習重點——體會荷塘之美。怎樣理解這一點，我讓學生默讀思考：荷塘美在哪呢？邊畫邊做批注。然后交流進行交流，品詞析句，讀中感悟。抓重點句子體會荷塘的美，創造一個開放的平臺讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得。在這一環節中讓學生以自己喜歡的方式讀課文，并能結合自己畫出的句子進行匯報交流，體會到荷塘如詩如畫的美。。在此基礎之上，再讓學生在不同詞語、不同句式的品讀比較當中，去發現課文中語言運用的妙處，品讀出語言的意蘊和情味，對語言和語境有所感悟，并能夠結合具體的語境進行想象、理解，這樣抓住了關鍵的語言訓練點，扎扎實實地進行語言文字訓練，讓學生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法。針對目前提倡的“語用”教學，我還插入朱自清的《荷塘月色》里關于荷塘的描寫，讓孩子們從不同角度感受體會名家的大手筆，然后再來一個說話訓練，達到舉一反三的效果。

　　然而在課堂上，還是有很多的遺憾。首先在檢查預習的環節，對于一些字詞的講解完全可以讓孩子們自己完成，由于我放手不夠，結果在這一環節上，還是浪費了不少時間，也導致了年段特征不明顯，也導致了后面的賞朱自清的《荷塘月色》中的荷塘美景和說話訓練這兩個環節，就像走過場。其次，在交流景美這一部分時，沒有解決好取舍，什么都想要，結果讓人感覺有點亂，沒有主次，沒有達到預期的效果。