回憶起這節課，雖然沒有完全達到預期效果，但總體上來說還是有驚無險地上完了這節課。

　　和程老師同課異構對我來說是一次有膽量的嘗試。之前聽過程老師的課，課上的很清晰，和孩子的對話讓聽者是一種享受。有那么點不自信的我所以選擇了我上第一課時，她上第二課時。于是，上周日的晚上講第一課時的教案整理出來，周一完成了PPT，周二的時候在一（6）班試上了這節課。結果，亂七八糟，教學目標雖然達到了，但我就是覺得一年級的公開課課堂不該是這樣的。。。回去在掙扎中，選擇了上第二課時，可以這么說吧，在我看來第二課時有內容上。周三晚上把教案和PPT全部修改，重新整合，周四下午第二節課在一（5）班試上了第二課時，孩子們很給力，效果還不錯，這無形之中給了我信心。

　　對這樣課有幾點反思：

　　1、與以前上課相比，教學目標，教學重難點很清晰，但雖然心中有目標，圍繞目標進行的教學環節卻有點亂，歸根到底，在教學設計的時候環節就沒細致的處理好，所以，通過這節課，我認識到，教案一定要清晰，明了，各個部分要銜接明確。

　　2、課堂過渡語要設計好，有些過度比較生硬，提問的語言，也需要精心設計，不能太直接，孩子的興趣會下降。

　　3、整堂課文的朗讀少了，應該多設計謝環節指導孩子朗讀。

　　4、在本課教學中我充分利用了交互式電子白板的幾個強大功能：如課前的詞語復習游戲環節，聚光燈、放大鏡、PPT標注，復制、粘貼、插入視頻、圖片、音樂，圖片的旋轉、拖拉、縮放，各種畫筆的繪畫等功能。

　　從學生的學習效果反映出這幾個功能的結合使用非常合理；白板在本節課中完全替代了傳統黑板的功能，不僅能讓我在白板上操作，還能讓孩子們在白板上大顯身手！離開了計算機控制臺，使白板的交互作用得以充分的發揮。利用白板，使學生參與到其中，充分發揮了學生在課堂上的主體地位。另外，運用聚光燈、功能能引起學生的注意力，孩子們感到很新奇，激發學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是有一個環節出示誰是誰的家，放大功能，白板對圖片的旋轉、拖拉、縮放、復制、粘貼等強大的圖形處理功能，讓學生親自操作。彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

　　這堂課上完了，但需要改進的地方太多，我對互動式白板的研究也不夠！只是白板對我的觸動很大，很適合互動式教學。只是，我覺得白板在插入PPT時，ppt原有的樣子就改變了，這一點能否改進，會更有利于我們的教學。對于老師來講一節課，一千個人心中有一千個哈姆雷特，集合你所想要的哈姆雷特，去構造一節叫人拍手稱贊的課，我在努力。