《點點頭 拍拍手》是鍛煉孩子頭部動作和節(jié)奏感的一個小律動，通過這個律動的練習(xí)，可以進(jìn)一步鍛煉孩子頭部運(yùn)動的靈活性。

　　上課師生問好后，我?guī)麄冋径ㄎ恢茫汩_始了今天的教學(xué)。

　　我先讓他們看了段視頻，接著跟我做動作，然后把各個動作分解出來。起初，A組白、B組慧、C組同學(xué)冉、三個小朋友不是太積極。但是，通過長時間的教學(xué)，我逐漸掌握了他們的特點，根據(jù)他們的愛好，來激發(fā)他們的積極性。冉冉聽到音樂看到舞蹈就會很激動，我利用她這特點快速地把她拉離座位來到屬于她的表演位置，應(yīng)用白熱心的本性讓他帶好冉做動作以防止她到處亂跑！班上的很多同學(xué)都喜歡拍照，他們都想把自己在課堂上的表現(xiàn)讓爸爸媽媽看到。了解到這一點，我的教學(xué)順利多了，只要我說要錄像，他們表現(xiàn)的都特別積極。而A組同學(xué)佳起初是不愿意做的，小孩子都喜歡聽到夸獎自己的聲音，我表揚(yáng)了她之后，她活躍了很多，動作做得也特別到位。慧是一個比較懶得小朋友，能躺著她就不蹲著，能蹲著他就不坐著，能坐著她便不站著，能站著她便不活動。她的這一特性充斥著每一節(jié)課。這節(jié)當(dāng)然也不例外。面對孩子的不合作，教師需要足夠的耐心去對待他們。慧一次次的蹲下，我一次次地把她拉起來，直至她不再往下蹲。最后，慧也完整地做了幾遍我們所做的律動動作。

　　通過鼓勵得方法，我們班每個小朋友都投入到了今天的律動學(xué)習(xí)中，而作為老師的我，當(dāng)然也滿足了他們的小心愿，為他們的課堂表現(xiàn)錄了像，并將永遠(yuǎn)的保存下來。

　　對待孩子，不能僅僅以壓制手法要求他做一件事，而是要理解他的意思，滿足他的需求，寓教于樂，在玩中學(xué)。孩子也有自己的思想，作為教師要善于傾聽他們，多和他們交流。對學(xué)生放松，對待自己則要嚴(yán)格要求，為人處世也是一樣，寬容他人，嚴(yán)格要求自己。