本學(xué)期，我校進(jìn)行“教學(xué)反思”的教研活動。本人在教授“ Oxford Primary English” Book 4A Unit 4“School rules ”時，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為重點，結(jié)合學(xué)校的實際情況和大綱要求，給予正確的引導(dǎo), 培養(yǎng)學(xué)生語言交際實踐能力，體現(xiàn)課堂以教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主體，開拓學(xué)生視野等方面去設(shè)計教學(xué)步驟。課后本人對圍繞著教學(xué)的有關(guān)問題進(jìn)行了一番回顧和反思：

　　一、以新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)體驗實踐、參與、合作與交流、探究式的任務(wù)性實踐活動，讓學(xué)生在活動中樂于探究，不斷求新的積極性。

　　二、媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　這個課例，體現(xiàn)了“媒體——結(jié)構(gòu)——功能法教學(xué)新模式”。多媒體教學(xué)是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展。本人能精心設(shè)計課件，示范清楚，充分準(zhǔn)備話題；用主線引出所學(xué)知識；呈現(xiàn)出精美畫面、文字、聲音等；多媒體課件的大容量、多信息和高效率，對認(rèn)知的知識起到及時鞏固的作用；多媒體的課件，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)興趣和開口的欲望，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，又提高了學(xué)生欣賞美和享受美的能力。對教師來說是業(yè)務(wù)的提高，也是素質(zhì)的提高。

　　三、激發(fā)學(xué)生積極參與探究

　　學(xué)生的參與意識較強，主要得益于教師的教學(xué)觀念的改變，如課堂教學(xué)由灌輸知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由教學(xué)活動的單一型向多樣化轉(zhuǎn)變，課堂互動方式也由單一化向多元化轉(zhuǎn)變?！敖逃囊磺心康氖菫榱藸I造學(xué)生的激情。”這個課例，通過真實的交際活動，融合聽、說、讀、寫技能，將現(xiàn)實學(xué)校生活的話題具體情景化于課堂教學(xué)中；抓住學(xué)生的好勝心強，引進(jìn)競爭機制，如男女之間的比賽等，有利于增強學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感。營造學(xué)生的激情，使他們主動參與，通過競爭激發(fā)學(xué)生去猜想，去探究

　　開始，先要求學(xué)生掌握詞組：speak politely, speak rudely, keep quiet, run in the corridor, walk in the corridor, close the door quietly ，speak quietly and politely ，bang the door ，throw books ，pass books， listen to the teacher ，sit still ，jump down the stairs ，line up ，keep the classroom clean， put rubbish in the bin, drop rubbish, spit on the floor，save water and electricity. 這些也是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中所提到的。我們老師不但教會學(xué)生這些詞組，更要讓學(xué)生明白他們自己平常的行為是否符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

　　四、語言的活動性和實踐性

　　語言教學(xué)的實質(zhì)是交際，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種實踐活動。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主體能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并減少其依賴性。在這個課例中也有所體現(xiàn)，如：看圖對話，看圖敘述圖片內(nèi)容，設(shè)計情景表演對話等。教師只起到一個引路者的作用，把更多的、繁瑣的知識融化到實踐活動中?；旧献龅搅恕鞍颜n堂還給學(xué)生”，提高學(xué)生的各種綜合能力，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，突出素質(zhì)教育

　　平時的課間和課堂上，我也留意到學(xué)生是否遵守規(guī)范去做，把這些詞組學(xué)以致用，有沒有時刻檢查自己的行為，有沒有學(xué)得透，用得對。不對的，或違反的，即及時糾正，并要他記住他自己所犯的哪一類，是speak rudely, run in the corridor 還是drop rubbish？是錯了，就要他改正，并要他記住正確的行為的詞組：speak politely, keep quiet, walk in the corridor, put rubbish in the bin。讓學(xué)生會用must, mustn’t, Don’t, Please的詞語來造句:

　　We must keep quiet in the library. （我們在圖書館里必須保持安靜。）

　　Don’t talk in the library.（不要在圖書館里交談。）

　　We must walk in the corridor.（我們必須在走廊里行走。）

　　We mustn’t run in the corridor.（我們不要在走廊里跑步。）

　　We must put rubbish in the bin.（請把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。）

　　Don’t drop rubbish on the floor.（不要亂仍垃圾。）

　　We must save water and electricity. (我們必須節(jié)約水電。)

　　就這樣, 大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 他們一來可以約束自己的行為,一來可以記住那些枯燥的詞組。真是事半功倍啊!

　　從這個課例中也反映出一些問題： 獎勵學(xué)生的辦法要結(jié)合思想品德教育；檢測方法須考慮有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性；這些都是我在今后的教學(xué)實踐過程中需要進(jìn)一步探討的問題。經(jīng)過這次教研活動，我認(rèn)識到了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，還學(xué)會了把課本知識運用到實際生活上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，時刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來鞭策自己。