正如教研員何老師所說的，12月4號的網絡直播教研中收獲最大的是我了。前后三個星期體驗可能比常態課一學期的還要來得深刻。剛開始接到上課任務時，自己也非常的擔心。從選課、試教、公開課到最后查看網上的反饋。在教研組沈華良、李建立、潘小飛等老師的幫助下，總算還算順利的完成了。

　　選課時認為三年級上冊第四單元《誰流得更快一些》內容比較簡單一些。開始試教第一節課，很多問題出現了。自己找來的洗潔精，同學們在使用滴管時，洗潔精沾到滴管里面的玻璃上擠不出來。學生自己設計流動比賽的比賽方案，大部分學生不知從哪入手。在實驗過程中燒杯、滴管的損耗非常大。實驗材料放在學生桌子上，學生的注意力分散了。自己原先設計學生用洗潔精洗手的方式來引導學生得出液體的黏性，同事一提醒，發現自己沒有考慮到洗潔精對小學生皮膚的影響。

　　我們三年級學生接觸科學實驗沒多久，實驗綜合能力水平還在起步階段。在流動比賽中，學生使用滴管取液體的效果不理想。教研組老師一起動手動腦，最后自己拼裝了一個簡易的器材。塑料盤加上三個小勺子，學生操作起來更加方便。在選取比賽材料時，自己找來一些洗手液、牛奶等物品進行比較，最后添加了三種不同種類的牛奶。酸牛奶、純牛奶、甜牛奶自己動手對比過，他們的流動速度快慢還是比較容易區分的。

　　在公開課后的評課環節，現場老師和網絡上的老師提出了很多寶貴的意見。自己能更深入的了解自己平時上課不注意的細節。公開課課前交流十多分鐘時間，自己安排了一個小比賽來引導對課中流動比賽的注意。小比賽進行了五六分鐘還有剩余的時間，叫同學自己看書了，造成學生上課時比較拘束、放不開。自己上課時有一細節處理的不理想。學生流動比賽有一小組實驗結果跟其他小組不同，本來打算在自己的指導下他們再來比賽一次，可一看其他小組結束了也就叫他們停了下來。在匯報交流中對于他們出現的情況也是一帶而過沒有更深入的去挖倔。

　　網絡直播課，課堂都展示在網上。自己在課后觀看QQ留言，有老師注意到了學生用來擦桌子的毛巾。平時上課一些不太重視的細節，在直播中會被找出來。課后聽取現場聽課老師的寶貴意見以及網上的留言，對自己以后的教學幫助非常大。自己在語言組織、激發學生興趣等方面的缺點在常態課中都要改進。公開課中有一小組實驗結果跟其他小組的不同，常態課中也有這些情況出現，今后要去找到更多處理問題的方式、方法。