學生的學具袋里有四種顏色的紙，要做“物體顏色與吸熱”的實驗，必須準備同樣溫度、升溫一樣快的溫度計。學具袋中的微型溫度計很難找到一樣度數的，我說它是玩具溫度計。我得為學生準備幾支同樣溫度的溫度計，以保證實驗數據的準確性。我去實驗室找出所有的溫度計，和學生一起把一樣溫度的挑出來。

　　問：地球上最大的光源和熱源是什么？你了解太陽嗎？請閱讀課件資料：太陽是一個在熊熊燃燒的巨大火球，外部溫度6千多度，內部溫度高達兩萬多度，日夜不停地把光和熱散發到宇宙空間，是地球最大的光源和熱源。地球得到的太陽能量，僅僅占太陽放射能量的二十億分之一。

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　　問：你們有沒有注意到，人們夏天穿的衣服的顏色與冬天穿的衣服的顏色是否一樣。夏天人們喜歡穿什么顏色的衣服，冬天呢？這是什么原因呢？想不想去研究？（學生都知道深色衣服吸收熱量多，淺色衣服吸熱少。）如何證明我們的猜想是正確的呢？教師出示課前準備的不同顏色的紙袋和溫度計，學生設計實驗。然后到陽光下測量，每隔兩分鐘記錄溫度計的溫度。

　　因為事先我沒做過這個實驗，課堂中，我與一組學生一起做這個實驗。十分鐘后，黑色紙溫度上升最快最高，白色紙溫度上升最低。到第六分鐘，溫度基本保持在原狀。這讓我們知道物體吸熱是有限度的，不是無限制地吸熱。

　　在匯報實驗數據時，由于時間較為急促，沒能讓多個小組展示他們的實驗。我們的實驗數據很好地說明黑色紙比白色紙吸收的熱量多，也能很好地說明人們喜歡夏天穿淺色衣服，冬天穿深色衣服的原因了。

　　存在問題：

　　1、本課教學受條件限制比較大，在五（4）班上課是下午第一節，太陽正猛，第二節在五（6）班執教時實驗并沒有那么明顯的現象。

　　2、執教過程中，忘記了一個重要部分，讓學生記錄卻沒讓學生帶上記錄單，后來只能是小組五位同學，每人記住一種顏色袋子里溫度變化，對學生的記性也是一項考驗。后來回教室后學生小組又得將記錄單填寫完整，造成了時間的浪費，導致最后一環節讓學生繪制折線圖只能回家完成。

　　3、第一次帶學生在教室外面上課，課堂常規方面還缺乏經驗，也沒能提早去思考會存在哪些問題。