本課有三個活動：

　　1．觀察手電筒的開關，體會開關的功能，并用開關控制電路。

　　2．做個小開關，控制小燈泡的亮與不亮。

　　3．各種各樣的開關。、

　　因為我沒有小組材料手電筒，所以我這樣安排活動：

　　1．提供開關，連接一個有開關的電路，并用開關控制電路；

　　2．設計制作一個小開關，替換原來的開關，并用開關控制電路；

　　3．設計并制作一個能控制紅綠燈的小開關，畫出電路圖，然后連接到電路中，并用開關控制電路；

　　4．設計紅黃綠燈的下開關，畫出電路圖。

　　5．閱讀：各種各樣的開關。

　　我覺得這樣安排活動1、2也比較實際，而在活動3中學生的設計制作、畫線路圖一般沒有什么大問題，而在真正連接的時候卻發現這對學生來說并不容易，第一個班上下來只有2組能把小開關連接到電路中，并用開關控制電路中的紅綠燈。由此我反思：老師應當指導學生學會看線路圖，適當指導連接。第二個班經過指導效果就好多了，到最后有兩組還沒有成功，經其他組幫助獲得成功。這樣富有挑戰的實踐活動學生興趣濃厚，獲得成功體驗后更能激發學生后續學習的熱情！