（一）

　　這節(jié)課的安排時間非常緊張！校園樹木的觀察記錄在課堂上無法很好的完成。我覺得在新學(xué)期的第三節(jié)課就要求學(xué)生在課堂上完成這樣一張完整的觀察記錄確實具有很大的難度！所以，我臨時決定：在課堂上給學(xué)生充分的時間討論、實地觀察、收集素材，把作業(yè)留到課后去完成。作業(yè)反饋質(zhì)量較好，但似乎加重了學(xué)生的課后負擔！

　　（二）

　　幾乎沒有學(xué)生能夠說出課前出示的葉片是屬于哪棵樹的，這就激起孩子們一探究竟的好奇心。

　　畫簡圖是這節(jié)課要求的一個部分，是由遠由近觀察的開始，這是觀察記錄的重要部分，要結(jié)合孩子喜歡畫的特點在正式觀察前先學(xué)習(xí)畫簡圖，有助于幫助孩子激發(fā)興趣，整理思路，第一次的簡圖可以畫在第5頁右上角的空白表中，孩子們會充分發(fā)揮他們的聰明才智，畫出不同于書本上簡圖。（此部分為課堂完成）

　　在近處觀察時樹皮拓片是一個重要部分，對于我們的孩子來說將樹皮拓片有一定的難度，而且容易傷害花壇的樹木，因此我在上課時改拓樹皮為拓樹葉，可以在演示過如何拓印樹葉后要求學(xué)生在觀察時去撿葉子（關(guān)鍵是去撿，而不是去摘）。（此前部分也在課堂完成）可以直接將樹葉拓印在作業(yè)本的第2頁觀察記錄中，同時將那片葉子所屬樹木的簡圖和樹葉的簡圖畫在拓印的旁邊。（此部分在校內(nèi)觀察完成）

　　而第7頁最后讓學(xué)生思考樹的相同與不同之處比較抽象，可以結(jié)合作業(yè)本第2頁第2大題的判斷題讓學(xué)生來進行分析，效果較好。

　　第二課《校園的樹木》第5頁，在請學(xué)生思考樹由哪幾部分組成時，有的學(xué)生就提到了根，但在實際觀察中根是比較難觀察的，樹根埋在地下，學(xué)生觀察不了，那怎樣才能讓學(xué)生認識到樹還有根呢？

　　首先，就要我在畫簡圖時適時地引導(dǎo)，除地面部分的樹干與樹冠外，還要畫出地下部分的樹根，很多孩子就在畫簡圖時也脫離開書本上那種簡圖畫法，自己畫上了樹根，這是令我非常欣喜的，說明孩子們能用自己的腦子去思考，去更好地觀察。

　　其次，樹是有根的，雖然這一點不需要觀察，學(xué)生已經(jīng)知道。“應(yīng)該還有樹的根”提醒學(xué)生：在觀察樹木的時候，不要忘了觀察樹木的根部。這句話既是學(xué)生觀察之前的計劃，也可以看作學(xué)生在觀察中產(chǎn)生的想法。在實際觀察過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多樹的根裸露在地面上，學(xué)生能夠看到其中的一部分；如果觀察過程中看不到樹的根，也不能說明學(xué)生觀察不了，應(yīng)提醒學(xué)生還可以觀察樹木的根，這樣觀察的內(nèi)容會顯得更全面。