開展有效教研、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我校采用一種有效的教研方式——利用錄像研究、反思課堂教學(xué)。從4月中旬開始，我校對(duì)全體科任教師進(jìn)行了日常課堂教學(xué)錄像。到上周止，此項(xiàng)活動(dòng)已結(jié)束，共錄像32節(jié)。

　　教學(xué)錄像能完整地記錄教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，就像鏡子一樣將自己的教學(xué)活動(dòng)過程完全、真實(shí)地反映出來，不受時(shí)間與空間的限制。授課后，教研組全體老師可根據(jù)播放的課堂教學(xué)錄像，進(jìn)行研究、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中存在問題的真實(shí)原因，以便迅速改進(jìn)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法等。具體地說，利用教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)反思有其如下優(yōu)勢(shì)：

　　1.記錄的教學(xué)過程完整，有利于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析

　　課堂教學(xué)中教師全身心投入教學(xué)，因而，無暇反思自己的教學(xué)行為。即使是課后回憶，也很難將完整的教學(xué)過程重復(fù)，因?yàn)橛行┘?xì)節(jié)完全是無意識(shí)的，自己根本覺察不到。若借助課堂教學(xué)錄像對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，就可以克服上述弊端。俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，對(duì)照自己的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，重現(xiàn)自己的課堂教學(xué)過程錄像，以旁觀者的身份來審視它，就可以清晰地分析自己的課堂教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　2.過程再現(xiàn)性強(qiáng)，有利于針對(duì)課堂教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的研究與探索

　　每一位老師的每一節(jié)課，都有自己覺得特別滿意（也稱臨場發(fā)揮）的教學(xué)亮點(diǎn)，也有自己感到很不滿意的敗筆之處，這些正是我們特別需要反思的地方。

　　我們可瀏覽自己的課堂教學(xué)錄像，在播放中找出這些自己覺得很特別的畫面，將其靜止或反復(fù)播放。感覺特別滿意的教學(xué)亮點(diǎn)，說明教學(xué)方法運(yùn)用合理，我們可以仔細(xì)觀看此段錄像，悟出其中的教育原理與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的課堂教學(xué)過程中運(yùn)用；感到很不滿意的敗筆之處，肯定是準(zhǔn)備不充分或教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，更應(yīng)該反復(fù)地觀看此段錄像，真正找到造成敗筆之處的本質(zhì)原因，思考為何當(dāng)時(shí)會(huì)如此的教，下次應(yīng)如何改進(jìn)等。

　　也可以借助課堂教學(xué)錄像專項(xiàng)分析自己的課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)媒體的使用情況、板書情況、語言表述情況、肢體語言運(yùn)用情況、例題評(píng)析情況、學(xué)生活動(dòng)情況等。如果我們反思得當(dāng)，總結(jié)與分析能深入精髓，課堂教學(xué)水平就會(huì)迅速提升。

　　3.不受時(shí)間與空間的限制，有利于進(jìn)行縱向反思與橫向反思

　　隨時(shí)隨地可以將自己不同時(shí)期的教學(xué)錄像對(duì)比播放，進(jìn)行研究與反思，可以很容易發(fā)現(xiàn)原來存在的諸多問題，是否得到解決，教學(xué)水平有否長進(jìn)。將自己與其他老師的“同課異構(gòu)”教學(xué)錄像對(duì)比播放，分析比較進(jìn)行反思，如分析兩者的教育理念、教學(xué)方法有什么差異之處、兩者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的處理上有什么不同、兩者對(duì)問題的設(shè)置方面有什么差異等等。如此縱向、橫向反思，可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短。長此以往，自己的教學(xué)水平無疑會(huì)大有長進(jìn)。

　　總之，利用課堂教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)反思，是一種非常有效的教研活動(dòng)方式，也是一種非常有效的反思手段，對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平，對(duì)教師的專業(yè)化成長，都有著相當(dāng)重要的作用。通過開展錄像課評(píng)比活動(dòng)，為全校教師提供互相學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器傳送到各年級(jí)組辦公室，各老師可隨時(shí)觀看自己或他人的教學(xué)錄像，同時(shí)，語文、數(shù)學(xué)、要，英語教研組還利用科組活動(dòng)時(shí)間，組織教師評(píng)析每一節(jié)課中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　這次活動(dòng)促進(jìn)了我校課堂教學(xué)研究的深入開展，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成了濃厚的教研氛圍。