《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭(zhēng)深層次地理解凡高的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘，而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。走入凡高的藝術(shù)世界，作品中處處流露出對(duì)生活的熱愛(ài)，會(huì)深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)欣賞者。然而讓四年級(jí)的小學(xué)生去深入感悟，有一定的難度，因此，我讓學(xué)生在感悟凡高作品的同時(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)感受他對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。我的這節(jié)課堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行的，充分地運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)的資源豐富，方便共享，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生可方便快捷地查找到所需要的作品圖片及其相關(guān)背景資料來(lái)滿足學(xué)習(xí)的需要。教師則利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，制作出直觀生動(dòng)的課件，把一幅幅作品展現(xiàn)在孩子眼前，使孩子切身感受到大師作品的藝術(shù)魅力。

　　在欣賞凡高作品時(shí)，我分不同的時(shí)期向?qū)W生展示凡高的作品，引導(dǎo)學(xué)生了解他的繪畫風(fēng)格及知道如何對(duì)一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)，這時(shí)在學(xué)生已初步了解凡高生平的基礎(chǔ)上向他們介紹此畫的創(chuàng)作背景。通過(guò)讓他們理解凡高的悲劇人生和他對(duì)生命力的渴求，以及追求自我精神的表現(xiàn)，來(lái)全面閱讀凡高的作品。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我試圖讓學(xué)生從欣賞——描述——分析——評(píng)價(jià)——四個(gè)層面，由感性到理性逐漸上升，并能由此形成一定的自主的鑒賞方法。在教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主選擇資料，能動(dòng)地獲取知識(shí)，深入的思考問(wèn)題，從內(nèi)容、色彩，筆觸等美術(shù)形式上感悟分析，讓學(xué)生逐漸理解凡高的藝術(shù)追求及藝術(shù)價(jià)值。

　　本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置安排對(duì)“營(yíng)造氛圍”這一點(diǎn)進(jìn)行了一番思考和探究，根據(jù)前面學(xué)生對(duì)凡高生平的初步了解及對(duì)不同時(shí)期作品的欣賞，學(xué)生對(duì)凡高有了大體的認(rèn)識(shí)，但在情感方面卻并沒(méi)有完全置身于凡高的世界，體會(huì)不夠深刻。因此在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我根據(jù)凡高的不同創(chuàng)作時(shí)期，利用此前沒(méi)有欣賞的其他作品的展示，利用音效及教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造一種或悲涼，或激情或憤怒的情景，使學(xué)生身臨其境，更容易體會(huì)凡高那種對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著與對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及那悲慘痛苦的一生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的情感交流。雖然這節(jié)課只是一些粗淺的教學(xué)探索，但是為了這樣的教學(xué)理想，多走一些路子也是值得的。