語文新課程倡導學生的學習以“自主、合作、探究”的方式為主，逐步培養學生自主學習的能力及合作探究的學習精神。在語文課堂中，我以“小組合作學習”的方式來培養學生自主學習的能力和合作學習的意識。下面我以二年級《一分鐘》的教學來談談本節課中開展小組合作學習的得與失。

　　一、課堂中值得肯定的方面

　　1.小組合作學習的目標更清楚

　　在本節課的教學中，我把簡單的內容讓學生獨立學習完成，以此來增加學生學習的興趣。把本節課的重點、難點讓學生合作學習來完成，從而讓學生體會合作學習的重要性。在以往的小組合作學習中，有很大一部分同學對合作學習的內容并不明確，就開始嘰嘰喳喳地說了。這節課中我保證每一組的同學都清楚了所學習的內容后在組織他們開始學習。因此，每個小組的學習效率明顯的提高了。

　　2.小組成員的分工更加明確

　　以往的小組合作學習時，總是那么幾個同學再討論、交流，不說的同學從來不說，而且他們也不聽別人在說什么，似乎小組合作學習跟自己沒有關系似的。本節課中，老師幫助各小組明確了小組內每個成員的分工，比如：誰負責組織，誰負責記錄，誰負責匯報等，并要求每個同學必須參與到小組的學習中來。這一以來，課堂氣氛明顯地活躍了很多，學習的效率也明顯提高了。

　　3.學生更加深刻感受到樂合作學習的重要性

　　本節課中，同學們通過小組合作學習后，每個小組在匯報學習結果時，每個小組都說出了自己小組的看法，并且匯報的同學表達的也非常清楚，老師相機表揚了每個小組的閃光點。老師在小結時，把每個小組合理的觀點總和起來，這樣我們的學習就更加全面了。同學們也深刻地感受到了合作學習的重要性。有的同學居然說出了：人多智慧廣，眾人拾柴火焰高。

　　二、本節課中還需改進的方面

　　1.時間的分配不夠合理

　　小組合作學習時，老師為了讓小組的每個成員都能說出自己的想法，因此讓小組成員盡情地討論、交流，以至于小組合作學習的時間過長。在以后的教學中，應明確合作學習的時間，以提高孩子們學習的效率。

　　2.評價方式比較單一

　　對于小組合作學習，只有我對于每個小組做出了簡單的評價，而對每個小組的成員的評價不到位。最主要的是我忽略了學生的自我評價及學生間的相互評價。

　　通過《一分鐘》這節課中小組合作的學習，我看到了孩子們在老師的引導下是有一定的學習能力的，同時我還發現了小組合作學習給了更多孩子展示的機會，可以幫助更多的同學積極參與到課堂的學習中來。因此，在今后的教學中，我會繼續采取小組合作的學習方式，不斷地總結學習中的得與失，爭取通過小組合作學習的方式使教學效率得到進一步的提高。