課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：彩色水筆、油畫(huà)棒、彩泥等

　　教師：課件、各種獅子造型的圖片資料、彩色水筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、彩泥等

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、組織紀(jì)律。

　　安定情緒，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

　　2、欣賞激趣。

　　（1）欣賞《獅子王》片頭，定格在獅子仰天長(zhǎng)嘯的瞬間畫(huà)面。

　　（2）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)獅子的感受：威武、靈敏、雄偉、有力量……

　　（3）揭示課題：《威武的獅子》。

　　3、感知引趣。

　　（1）了解獅子的生活習(xí)性，讓學(xué)生展示課前收集的獅子的相關(guān)圖片資料等。

　　（2）引導(dǎo)觀察獅子的體貌特征，由遠(yuǎn)及近展示獅子頭部的特寫鏡頭，充分感知獅子頭大、發(fā)長(zhǎng)、眼大而兇、嘴大而有力等特征。

　　（3）欣賞藝術(shù)作品中的獅子：唐代雕塑家雕刻的石獅子，體量巨大，給人以雄強(qiáng)、偉力之感。近代國(guó)畫(huà)家何香凝女士的《醒獅圖》，充滿了民族振興的精神力量。

　　（4）欣賞兒童畫(huà)獅子作品，與真實(shí)的獅子圖片進(jìn)行對(duì)照。分析如何表現(xiàn)獅子的毛發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸張、想象的藝術(shù)作用。

　　4、嘗試探趣。

　　（1）作業(yè)要求：表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的威風(fēng)凜凜的獅子。

　　（2）依據(jù)心中所構(gòu)思的威武獅子的形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)。教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù)龋o以及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。

　　5、評(píng)價(jià)延趣。

　　（1）即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)把學(xué)生的作品展示在大屏幕上，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維。

　　（2）教師評(píng)價(jià)時(shí)整體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出存在的問(wèn)題。不直接點(diǎn)評(píng)存在不足的作品，而是提些建設(shè)性的建議。評(píng)價(jià)點(diǎn)主要放在造型是否夸張、色彩表現(xiàn)是否合理等方面。

　　（3）課后請(qǐng)學(xué)生搜尋、選擇各種表現(xiàn)獅子的圖片資料以及各種可以表現(xiàn)獅子的材料等。

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)內(nèi)容是《威武的獅子》。本課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從獅子的毛發(fā)、眼睛、嘴巴、胡須等的觀察、回憶與想象，領(lǐng)悟、突出獅子的“威武”特性，使學(xué)生充分感受獅子的雄強(qiáng)之美，并運(yùn)用夸張、變形的方法來(lái)表現(xiàn)獅子的威武神情。而難點(diǎn)則是在于對(duì)獅子“威武”特征的把握與夸張的表現(xiàn)。

　　導(dǎo)入時(shí)，我能根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在感受獅子的威武。在技法將解的過(guò)程中，我根據(jù)兒童“愛(ài)玩”的天性，設(shè)置了類似游戲的活動(dòng)，以兒歌的形式導(dǎo)入“一個(gè)圓圓盤子上，放著一塊三明治，放這兩顆巧克力豆，它的味道真正好…。。”引起幼兒的興趣。由于教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有很好的理解教師的意圖，在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)生不配合的現(xiàn)象，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)叢叢走過(guò)場(chǎng)，效果不是最好。其次讓孩子根據(jù)兒歌來(lái)跟老師空手畫(huà)，隨后把一幅完整的圖片分割成好幾份，分發(fā)到孩子的手中，讓孩子根據(jù)歌詞找對(duì)順序，做好拼裝，孩子在這一個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣，在畫(huà)的差不多時(shí)，分小組進(jìn)行繪畫(huà)。孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中邊畫(huà)邊唱著歌，能夠較完整的完成此作品，但個(gè)別能力差的幼兒還需要老師的幫助。最后，讓孩子根據(jù)圓圓盤子進(jìn)行創(chuàng)想，圓圓盤子還可以變成什么？在創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氣氛中探究、合作學(xué)習(xí)，基本做到了為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。