文本的語言特點是敘述中安排了許多抒情的詞句。透過這些與事件緊密相連的抒情語句，我們可以感受到流亡海外的肖邦時刻沒有忘記自己的祖國，亡國的痛苦激發著他忘我工作，譜寫出許多革命樂曲激勵著祖國人民奮勇殺敵。可以說，從被迫離國到臨終遺言主要人生經歷都透露著肖邦強烈的拳拳愛國情感。教學中，我們要引導學生通過課文的一些情節、一些細節去體會肖邦的愛國之情。在角色轉換的交流互動中加深對文本的理解，對人物形象的認識。學生能夠找到具體的語句來談感受，但部分學生仍不能從具體的語言入手體會這樣一種情感，對文本的學習還停留在內容的了解上，沒有很好地達成情感、態度和價值觀的目標。高年級文本的學習絕不能蜻蜓點水，而應在重點故事的感悟、重要語句的理解中不斷加深對文本的情感，從而提高感悟能力，受到文本所要表現出的故事美、人性美，構思美、語言美的熏陶。

　　課堂實錄：

　　師：同學們，你們怎么看待國家危難時刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？

　?。▽W生思考并同桌交流。）

　　生：他選擇離開祖國是十分無奈的，從不得不這個詞可以看出，他并不想離開自己的祖國。他肯定是經過了一番思考才決定選擇離開的。

　　生：我覺得肖邦的選擇是正確的，他是音樂家應該用音樂為武器去打擊侵略者，比直接上戰場殺敵要更合適，發揮的作用更大。

　　師：能再說明白一些嗎？他怎么樣用音樂作為武器呢？

　　生：他可以創作革命樂曲，來鼓舞軍隊的士氣，士兵們就可以奮勇殺敵了。

　　師：有道理，革命樂曲不是槍炮子彈，但可以發揮比槍炮子彈更大的威力。

　　生：我覺得他選擇離開也是正確的，他有那么出色的音樂才華，如果不能創作音樂了就太可惜了。再說了，留得青山在，不怕沒柴燒，以后他還會回來的。他在國外也可以聯絡愛國的人士共同支援國內的戰爭，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國人民對沙俄的反對。

　　師：你太有才了，居然想到用社會輿論來打擊侵略者。這是一條非常好的救國策略。

　　師：同學們的理解是深刻的，也許當時有人對肖邦的離開還會說三道四，認為他是想逃避，甚至是叛國。那么，肖邦只有用事實來證明自己的清白。下面我們就一起去感受肖邦流亡海外的生活經歷。

　　分析：離開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。這種情感，要讓學生充分體會。教學中，我引導學生思考對肖邦選擇流亡海外的看法，學生能夠很好地結合課文中的有關詞句以及設身處地的從揣摩肖邦內心想發的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時，學生的語言思維能力也得到了鍛煉與提高。在此，我主要運用了語言理答，對學生的答案進行肯定與提升，應該說這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進了教學的進程。