這是一首哲理詩(shī)，整首詩(shī)只有短短的4句，讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)言通俗易懂。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合注釋和相關(guān)資料，上課之前詩(shī)句的大意都知道了，如果課上再講這些，學(xué)生既無(wú)興趣專心聽(tīng)，也不能深入透徹地了解詩(shī)意。所以在理解句意和詩(shī)意方面，我沒(méi)打算花太多時(shí)間，而是把重點(diǎn)放在感悟詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的深遠(yuǎn)意境、領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的深刻哲理、幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言上，力求讓學(xué)生想得深入一些。

　　一、緊扣無(wú)遺力，放大詞境

　　在理解無(wú)遺力就是不遺余力的意思之后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？學(xué)生聯(lián)系舊知，很快就想到了學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩(shī)歌的形象立體起來(lái)，豐滿起來(lái)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是無(wú)遺力的理解，其次是哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的，將短短的七個(gè)字讀厚起來(lái)，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。

　　二、恰當(dāng)利用故事，遷移語(yǔ)境

　　學(xué)生對(duì)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行的道理是否深刻理解于心了呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《紙上談兵》的故事，討論對(duì)趙括來(lái)說(shuō)什么叫絕知，一石激起千層浪，學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系各抒己見(jiàn)，理解可謂入木三分。此時(shí)引導(dǎo)再入情入境地引導(dǎo)學(xué)生誦讀：趙括就站在你面前，你會(huì)對(duì)他怎么吟誦古詩(shī)？趙括就站在你們大家面前，你們一起來(lái)吟誦古詩(shī)。學(xué)生在朗讀中為趙括感到惋惜、對(duì)這一千古憾事感慨萬(wàn)分，對(duì)躬行的印象會(huì)很深刻，對(duì)詩(shī)的主旨理解透徹。

　　三、有效整合利用，拓展教材

　　教學(xué)詩(shī)歌不僅展示了寫作背景和陸游生平，在學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩(shī)意，明白詩(shī)理的時(shí)候，我又不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累：交流課前收集的關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句。本詩(shī)的教學(xué)由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累自然而然地導(dǎo)入，又借助學(xué)生已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延伸，這讓我認(rèn)識(shí)到：教者合理地開(kāi)發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩(shī)的基本保障；課堂上，教者對(duì)資源的恰到好處的利用更是對(duì)教學(xué)資源價(jià)值的有效提升。

　　四、始終關(guān)注誦讀，讀中提升

　　古詩(shī)誦讀應(yīng)有層次：初始讀通，讀出節(jié)奏；繼而讀出情感；最高層次是讀出詩(shī)味，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。感悟深刻，朗讀方能到位；指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能悟到方法。如在學(xué)生理解古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成之后，我請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，我聽(tīng)出來(lái)她特意強(qiáng)調(diào)了老和工夫這兩個(gè)詞。這不是很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我在贊美她讀得好的同時(shí)請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)重讀這兩個(gè)詞的原因，學(xué)生對(duì)做學(xué)問(wèn)的孜孜不倦和持之以恒又一次加深了理解，接下來(lái)的朗讀真是有滋有味。

　　結(jié)合肖老師的指導(dǎo)和課后感受談幾處遺憾：

　　一、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠。課堂上有的學(xué)生回答問(wèn)題很精彩，理解談得很深刻，我的表?yè)P(yáng)力度卻不夠，否則課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生的熱情會(huì)更高漲。這充分說(shuō)明評(píng)價(jià)的重要性。

　　二、對(duì)文本的理解應(yīng)更深入。在對(duì)無(wú)遺力的理解中，學(xué)生聯(lián)系了很多成語(yǔ)故事，我引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：工夫就是花時(shí)間，花精力。其實(shí)這里的工夫

　　含義可更廣泛：少壯工夫強(qiáng)調(diào)從年輕時(shí)開(kāi)始，真是無(wú)遺力；這無(wú)遺力里包含了什么具體內(nèi)容？有鑿壁借光的苦讀，有程門立雪的求學(xué)態(tài)度，有懸梁刺股的堅(jiān)韌不拔和默默守望，有聞雞起舞的勤奮和志向，有韋編三絕的刻苦和毅力等等。這樣的挖掘也可謂全力以赴，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不光入腦，應(yīng)是銘記在心。