【課堂實(shí)錄】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。

　　師：小朋友們，課桌是你們?cè)趯W(xué)校天天相伴的好朋友，你知道它有多長(zhǎng)嗎？

　　生：不知道。（先是愣住了，一會(huì)兒后有的學(xué)生伸出雙手開始比劃，有的學(xué)生開始七嘴八舌起來(lái)，有的學(xué)生瞪著大眼睛直搖頭。）

　　師：你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想用什么作工具呢？（啟發(fā)出用鉛筆、書、文具盒、手等工具去比。）

　　師：現(xiàn)在用你選的工具去比一比，開始。（學(xué)生自己操作，教師巡導(dǎo)。）

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)匯報(bào)一下，剛才你用的工具是什么，測(cè)量的結(jié)果是什么？

　　生1:我用的工具是手，有五柞那么長(zhǎng)。

　　生2：我用的工具是數(shù)學(xué)書，有三本數(shù)學(xué)書那么長(zhǎng)。

　　生3：我用的工具是鉛筆，有兩支鉛筆那么長(zhǎng)。

　　生4：我用的工具是小棒，有八根小棒那么長(zhǎng)。

　　生5：我用的工具是橡皮擦，有十二個(gè)橡皮擦那么長(zhǎng)。

　　師：剛才小朋友們都量地很認(rèn)真！真奇怪，為什么同樣長(zhǎng)的桌子，量出來(lái)的結(jié)果卻不同呢？（學(xué)生一時(shí)愣住了，但也有學(xué)生踴躍舉手。）

　　生：因?yàn)槲覀冇玫墓ぞ卟灰粯印?/p>

　　師：對(duì)了，因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌缘玫降慕Y(jié)果不同，看來(lái)我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度。（師板書：用厘米作單位量長(zhǎng)度，學(xué)生齊讀。）

　?。墼u(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，情景創(chuàng)設(shè)不僅僅是為了激發(fā)興趣，更要講究實(shí)效性。小學(xué)生有意注意的時(shí)間很短，情景創(chuàng)設(shè)等要盡力簡(jiǎn)潔有效。本課教師從學(xué)生身邊熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入，簡(jiǎn)單明了，直入主題。］

　　二、探究新知，建立長(zhǎng)度觀念

　　師：測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候，常用什么工具？

　　生：米尺（教師板書：測(cè)量工具：米尺，生齊讀。）

　　師：拿出你們的尺子，舉給老師看看。(教師出示米尺)你們手中的尺子只是米尺的一部分。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你手中的尺子，看你能發(fā)現(xiàn)什么。（學(xué)生不由興趣激昂地尋找）

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你的火眼精睛發(fā)現(xiàn)尺子上有些什么?（教師出示小黑板上畫好的直尺）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有一些線。

　　師:嗯，你的眼睛真亮！這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫做刻度線。（頓片刻）這些數(shù)字所對(duì)的線有什么特點(diǎn)呢？

　　生：都是最長(zhǎng)的線。

　　師：對(duì)，小朋友們觀察得真仔細(xì)！這些數(shù)字所對(duì)的線是最長(zhǎng)的刻度線。

　　生：我發(fā)現(xiàn)尺子上有1、2、3

　　師：不錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀這些數(shù)字，1、2、3

　　師：比比誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)直尺上最前面的數(shù)是幾？

　　生：是0。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑?/p>

　　師：0，我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。你們猜一猜尺子上的0表示什么？

　　生：起點(diǎn)。

　　師：0所對(duì)的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)。1所對(duì)的刻度就是？

　　生：1刻度。

　　師：2所對(duì)的刻度就是？

　　生：2刻度

　　師：細(xì)心的小朋友還能發(fā)現(xiàn)直尺上有一個(gè)神奇的標(biāo)志字母cm，表示長(zhǎng)度單位：厘米。（教師板書：長(zhǎng)度單位：厘米cm）

　　師：1cm究竟有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們猜一猜?。粢稽c(diǎn)時(shí)間給生猜）大家能大膽去猜測(cè)，很好！我們一起來(lái)看一看?。ń處煶鍪拘『诎迳袭嫷闹背撸?/p>

　　師：我們剛才認(rèn)識(shí)了厘米，知道了從0刻度到1刻度之間的這一段長(zhǎng)1cm。（演示后板書：1厘米=1cm,生齊讀。）

　　師：看清楚了嗎？比比誰(shuí)最快在自己的尺子上找到這一段。小朋友們真能干，能準(zhǔn)確地在自己的直尺上找到1厘米了。你還能在尺子上找到哪一段也長(zhǎng)1厘米？

　　生1：我還找到從2刻度到3刻度之間的這一段長(zhǎng)1厘米。（生說(shuō)，師指）

　　生2：我還找到從4刻度到5刻度之間的這一段長(zhǎng)1厘米。（生說(shuō)，師指）

　　生3：我還找到從8刻度到9刻度之間的這一段長(zhǎng)1厘米。（生說(shuō)，師指）

　　生4：我還找到從12刻度到13刻度之間的這一段長(zhǎng)1厘米（生說(shuō)，師指）

　　師:誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？（再一次激發(fā)學(xué)生求知欲）1刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)是1厘米？6刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)是1厘米？9刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)是1厘米？15刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)是1厘米？（要求學(xué)生完整回答,答語(yǔ)略）

　　師：細(xì)心地小朋友一定能發(fā)現(xiàn)，怎樣的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米？

　　生：我發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。

　　師：你們真是細(xì)心人！現(xiàn)在我們用小手比劃1厘米，好嗎？

　　生：好！

　　師：找出桌子上的這根小棒，它的長(zhǎng)度正好是1厘米。咱們用左手的大拇指和食指輕輕地拿住它的兩端，注意手指不能動(dòng)哦！然后抽開小棒，瞧，兩手之間的距離就是1厘米。（師示范，生獨(dú)立操作）

　　師：用直尺來(lái)驗(yàn)證一下，你比的準(zhǔn)嗎？你們覺(jué)得1厘米長(zhǎng)還是短呢？

　　生：短。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)？（留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生想）睜開眼睛，再比劃一下，這次看誰(shuí)比劃得最準(zhǔn)?。▽W(xué)生比劃，師巡導(dǎo)）非常好！咱們小朋友都能比劃出1厘米的長(zhǎng)度了。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你快速找找，在我們的課桌上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？

　　生1：方格紙的寬度大約是1厘米。

　　生2：鉛筆頭上的擦子長(zhǎng)度大約是1厘米。

　　生3：橡皮擦的厚度大約是1厘米

　　師：再找找你同桌身上有沒(méi)有長(zhǎng)度大約是1厘米的東西？（生馬上像砸開鍋的開水一樣尋找）

　　生1：手指的寬度大約是1厘米。

　　生2：小手指一節(jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。

　　生3：拉鏈頭長(zhǎng)大約是1厘米。

　　生4：牙齒的寬度大約是1厘米。

　　生5：男同學(xué)的頭發(fā)長(zhǎng)大約是1厘米。

　　生6：眉毛的長(zhǎng)度大約是1厘米。

　　生7：衣服上的扣子的寬度大約是1厘米

　　師：那我們的身邊，生活周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？

　　生1: 數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。

　　生2: 手機(jī)的厚度大約是1厘米。

　　生3: 開關(guān)按鈕的寬度大約是1厘米。