20xx年xx月，我參加了xx市青年教師教學(xué)大比武，我的《俄羅斯民族風(fēng)情》一課，取得很好的教學(xué)效果，榮獲高中音樂學(xué)科一等獎。欣喜之余，寫下自己的所感所悟，總結(jié)自己的成功與不足，我找到自我提升的空間。

　　一、教學(xué)設(shè)計思路。

　　《俄羅斯民族風(fēng)情》是人音版高中音樂鑒賞第10單元《音響塑成的民族意識》中的一節(jié)課。課本選取了兩首俄羅斯民族樂派的音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》，考慮到這兩首樂曲篇幅都比較長，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為欣賞穆索爾斯基最具代表性的歌曲《跳蚤之歌》和格林卡最著名的一首管弦樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，通過欣賞，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解俄羅斯民族樂派及俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。

　　通過聆聽歌曲《跳蚤之歌》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗歌曲幽默、歡快的音樂情緒，理解作者所表達(dá)的具有諷刺意味的深刻寓義，對“強(qiáng)力集團(tuán)”有初步認(rèn)識。重點欣賞管弦樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，了解俄羅斯民族樂派之父格林卡，熟悉樂曲兩個性格鮮明的音樂主題，通過聆聽及體驗活動，理解這兩個主題旋律的創(chuàng)作素材來自于民間音樂；并能用抒情、悠揚的聲音演唱主題一，能伴著主題二的旋律感受簡單的俄羅斯民間舞蹈動作。在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納總結(jié)俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征，突破難點。整節(jié)課通過主題對比聆聽、學(xué)唱主題及感受舞蹈動作等教學(xué)方法突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，深入淺出、層層推進(jìn)。

　　二、教學(xué)片段實錄。

　　1、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。

　　簡介作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。《卡瑪林斯卡亞幻想曲》于1848年間在華沙寫成。這是格林卡最著名的一首管弦樂曲，是俄國第一部真正的民族交響樂作品。

　　2、主題對比聆聽。

　　（1）主題一：旋律來自俄羅斯一首民間婚禮歌《從山后，從高高的山后》。

　　①欣賞并思考這一主題的節(jié)拍、速度、音樂情緒是怎樣的？（課件出示這一主題的樂譜）。

　　②學(xué)生回答：節(jié)拍：3/4拍；速度：緩慢；音樂情緒：悠長、抒情、歌唱性。

　　③唱一唱主題旋律，注意強(qiáng)音記號和跳音記號。

　　師范唱→學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱，解決難點→分角色演唱：第一遍老師獨唱，第二遍加入女生一起唱，第三遍加入男生一起唱→師點評，提示注意情緒，跟音樂分角色演唱，師指揮。

　　④聆聽第一主題第一變奏：說說與主題一有何異同？采用了什么手法？

　　3、欣賞后學(xué)生回答，課件出示：

　　（1）相同處：主旋律基本不變 不同處：演奏樂器出現(xiàn)變化。

　　A1：木管。

　　A2：加入弦樂。

　　A3：加入銅管。

　　（2）變奏：

　　在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有豐富的表現(xiàn)形式，有利于樂曲更好地表現(xiàn)其感情。

　　（3）主題二：旋律來自俄羅斯民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》。

　　①欣賞并思考這一主題的節(jié)拍、速度、音樂情緒是怎樣的？（課件出示這一主題的樂譜）

　　②學(xué)生回答：節(jié)拍：2/4拍；速度：快速；音樂情緒：歡快、熱烈，舞蹈性）。

　　③欣賞影片《作曲家格林卡》片段，了解樂曲創(chuàng)作過程，了解其創(chuàng)作素材來自俄羅斯民間歌舞音樂。

　　④跳一跳：伴著舞蹈性主題旋律跟師模仿俄羅斯舞蹈動作。

　　4、完整欣賞：思考：樂曲使你聯(lián)想到了什么樣的畫面？

　　聯(lián)想到俄羅斯農(nóng)村的生活場景，美麗的姑娘出嫁了，人們聚在一起為她唱歌、跳舞，無比歡樂，想到人們向往幸福自由的生活……

　　三、教學(xué)反思。

　　1、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，成功課堂教學(xué)之重點。

　　教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)中師生間為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有意傳遞的主要信息。在接到比賽課題后，我精心設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。課本選取的是兩首俄羅斯民族樂派音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》。這兩首樂曲篇幅都比較長，對于高一學(xué)生來講，在有限的一節(jié)課中完成兩首大作品的欣賞存在一定的難度，且都是管弦樂曲，在形式上也比較單一，所以我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　我將迪斯尼動畫版本的《荒山之夜》作為課間欣賞曲目，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又對新課學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。考慮到穆索爾斯基的創(chuàng)作以歌劇和歌曲為主，我在教材曲目之外，增添了他的一首極具代表性的歌曲《跳蚤之歌》。這個歌曲集中體現(xiàn)了穆索爾斯基的創(chuàng)作風(fēng)格，具有很強(qiáng)的諷刺意味，音樂歡快、詼諧，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)過程中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。保留課本曲目——格林卡的《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，因為這首樂曲是格林卡最著名的一首管弦樂曲，是俄羅斯第一部真正的民族交響作品，具有很強(qiáng)的代表性。

　　這樣的調(diào)整，不僅引導(dǎo)學(xué)生了解了俄羅斯民族樂派及俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征，而且豐富了作品的體裁，由易入難，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　2、合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，成功課堂教學(xué)之關(guān)鍵。

　　設(shè)計好了課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點后，我認(rèn)真思考如何合理安排這節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

　　這節(jié)課，由新課導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)構(gòu)成。新課講授又分為了解“強(qiáng)力集團(tuán)”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》；了解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。各部分教學(xué)時間的安排也很有講究，教學(xué)重點的突出，首先反映在完成教學(xué)重點環(huán)節(jié)的教學(xué)時間上。根據(jù)這次比賽一節(jié)課40分鐘來計算，我用列表的方法來呈現(xiàn)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)：

　　（1）新課導(dǎo)入：圖片欣賞，1分鐘。

　　（2）簡介俄羅斯音樂及民族樂派：引出課題，2分鐘。

　　（3）新課講授：簡介“強(qiáng)力集團(tuán)”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》，10分鐘。

　　（4）了解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，22分鐘。

　　（5）課堂小結(jié)：歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征，5分鐘。

　　整節(jié)課的結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。以此為基礎(chǔ)，再來設(shè)計課的各個環(huán)節(jié)就顯得更加科學(xué)、有效。

　　3、準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法，成功課堂教學(xué)之保障。

　　音樂課堂的教學(xué)方法種類很多，在上《俄羅斯民族風(fēng)情》這節(jié)課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，靈活選擇了多種、有效的教學(xué)方法。因為是借班上課，為了拉近和學(xué)生的距離，在新課導(dǎo)入時，我以一組精美的俄羅斯民間風(fēng)情圖片，作為送給學(xué)生的見面禮。精美的圖片，加上悠揚、經(jīng)典的旋律，學(xué)生被帶入到俄羅斯民間風(fēng)情中，很好地引出了新課課題。在欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時，我用對比聆聽和填表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲兩個主題不同的節(jié)拍、速度及音樂情緒，并分別用學(xué)唱主題一旋律和伴著主題二的旋律音樂模仿俄羅斯舞蹈動作的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)感受、理解這兩個主題。

　　學(xué)生通過親身實踐，認(rèn)識到“俄羅斯民族樂派的作品以人民生活為題材，運用民族民間音樂為素材”的風(fēng)格特征。在歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征時，我采用了討論探究法，讓學(xué)生分組討論，自主探究俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。這些教學(xué)方法在課堂教學(xué)中發(fā)揮了良好的作用，使教學(xué)難點的突破更輕松，師生間的互動更自然，學(xué)生的體驗、感受活動更積極。

　　4、恰當(dāng)增添教學(xué)資料，成功課堂教學(xué)之精彩。

　　好的教學(xué)資料可以使課堂教學(xué)錦上添花。之前，我在網(wǎng)上搜集到電影——《作曲家格林卡》，其中有一段描寫格林卡在民間采風(fēng)時，看到村民和著民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》聚在一起跳著俄羅斯民族舞。我剪切了這個片段，添加到教學(xué)中。在聆聽了主題二后，請學(xué)生欣賞這段視頻，學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了，很直觀地理解了這一主題是以俄羅斯民間舞曲作為創(chuàng)作素材的。有了這樣的鋪墊，課的最后，學(xué)生討論、歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征就變得容易了。

　　精彩、生動的教學(xué)資料為我的課堂教學(xué)增添了不少色彩。然而，教學(xué)資料要巧用，并不是越多越好。在這節(jié)課中，有些視頻資料的設(shè)計，我把握得不是很好。有一段介紹穆索爾斯基生平的視頻資料，全長5分6秒，介紹了穆索爾斯基的藝術(shù)成長經(jīng)歷、參加“強(qiáng)力集團(tuán)”的情況、音樂作品創(chuàng)作、寫作風(fēng)格、代表作品、晚年生活。備課時我只覺得這么豐富的視頻一定能提高學(xué)生的興趣，實際情況卻很不理想，課后仔細(xì)想想，對這段視頻的處理實在太草率。從結(jié)構(gòu)上講，穆索爾斯基的介紹不是本課重點，只需簡單講。從內(nèi)容上說，視頻中的內(nèi)容太多，有的與前面所講內(nèi)容重復(fù)，如“強(qiáng)力集團(tuán)”的介紹；有的不需要講，如穆索爾斯基的晚年生活過得十分潦倒，終日以酒和麻醉劑為伴…；有的需要精簡，如穆索爾斯基的藝術(shù)成長經(jīng)歷和作品創(chuàng)作。

　　課后，我重新剪輯了這段視頻，調(diào)整為：師簡單介紹穆索爾斯基藝術(shù)成長經(jīng)歷，學(xué)生閱讀書本文字了解其代表作品。視頻了解其音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格，由原來的5分多鐘精簡為2分多鐘，教學(xué)方法更多樣化，課的結(jié)構(gòu)更完善，主次也更分明了。可見，教學(xué)資料要根據(jù)課的實際情況“量身定做”，“拿來主義”不可取。

　　比賽已告一段落，但課堂教學(xué)仍在繼續(xù)。比賽中總結(jié)的心得將成為我教學(xué)道路中前進(jìn)的引航燈，激勵我向成功的彼岸努力航行。