回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為成功點(diǎn)有以下幾方面：

　　在最初設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我是準(zhǔn)備以讀為主促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槔首x是一種最常用、最基本的表達(dá)方式，但是在反思的推敲中，我感覺這一想法需要調(diào)查。原因是：這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，采用了排段的方式，文中有許多反復(fù)出現(xiàn)的語句，只要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好其中一段，學(xué)生可以舉一反三，讀好其它段落。因此，朗讀對于本課來說并不難，那么，聽說讀寫這四個(gè)項(xiàng)目中，本課自然比較適合重點(diǎn)練說，。因此，我便把目光放在如何引導(dǎo)學(xué)生有效地說這方面，課中說的訓(xùn)練重點(diǎn)落在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說小青蛙都問了誰，要體現(xiàn)順序，要體現(xiàn)句子的完整簡潔，語意清楚;然后讓學(xué)生說這些人怎么回答的，要體現(xiàn)話語的重點(diǎn)，要突出選擇性;讓學(xué)生說為什么這些人有這樣的回答，要體現(xiàn)自己的見解，體現(xiàn)對文章內(nèi)涵的理解;讓學(xué)生說你知道哪些動(dòng)物做什么事最快樂，要體現(xiàn)對事物的觀察，對知識(shí)的積累;讓學(xué)生說自已做什么事最快樂，要體現(xiàn)對親人的關(guān)心，對集體的熱愛。

　　這樣以口語訓(xùn)練為重點(diǎn)，結(jié)合課文，選擇適合學(xué)生的話題，采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生，不但促進(jìn)了對課文的理解，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　著名教育家葉圣陶先生說：“在語言文字訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫五項(xiàng)就容易多了。”葉老精辟的語言闡明了口語訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。從本節(jié)教學(xué)效果看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)由讀自說進(jìn)行轉(zhuǎn)變是正確的。

　　本節(jié)課另一個(gè)讓我覺得成功之處在于：我努力營造了一種和諧愉快的氛圍。

　　師生和諧，融洽的氣氛，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)，會(huì)學(xué)，課的開始我引導(dǎo)學(xué)生說自己做什么事最快樂，學(xué)生有的說是過生日時(shí)最快樂，有的說逛公園最快樂，越說越愛說，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙怎樣尋找這個(gè)問題的答案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得了愉快的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我不斷激勵(lì)學(xué)生的自信心，在課堂取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予鼓勵(lì);有困難時(shí)熱情幫助，消除他們對學(xué)習(xí)語文的畏難情緒，從而增強(qiáng)信心;當(dāng)學(xué)生不回答時(shí)，我設(shè)法激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，熱情地引導(dǎo)，使他們躍躍欲試，興致很;分角朗讀，教師引讀，小表演，小采訪，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，全身心地投入，把課堂變成展示學(xué)生才華的場所，既讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)容，同時(shí)，“為什么快樂”這一難點(diǎn)也迎刃而解。

　　不足點(diǎn)是：雖然本課我努力精心設(shè)計(jì)，努力調(diào)控教學(xué)過程，努力落實(shí)課的要求，但仍有許多缺憾。特別是對文字的訓(xùn)練忽視，對于一年級孩子來說，字、詞的訓(xùn)練應(yīng)有較大比重，但在本節(jié)課中，因把重點(diǎn)放在了對課文內(nèi)容的理解了，而忽視了字詞，從而在朗讀指導(dǎo)上費(fèi)了一些周折，這使我進(jìn)一步意識(shí)到了字詞訓(xùn)練的重要。

　　后續(xù)點(diǎn)是：如果在初讀課文后，先進(jìn)行字詞的認(rèn)讀檢測指導(dǎo)，然后再理解課文內(nèi)容，效果肯定會(huì)比現(xiàn)在更好。