《豐收鑼鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國民間吹打音樂的鼓點和旋法，充分發揮打擊樂器表現功能的一首既有民族風格，又具時代特點的民族管弦樂曲。下面請和小編一起來參考豐收鑼鼓教學反思吧！

　　篇一：豐收鑼鼓教學反思

　　《豐收鑼鼓》是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸收了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多彩的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。

　　1、以打擊樂器的認識、感受、使用為主線，把教學各環節有機地聯系起來，使教學步步深入。一氣呵成。

　　2、在欣賞《豐收鑼鼓》教學時，教師的引導簡潔而具有啟發性，學生能充分暢談自己的感受，思維特別活躍；用自制打擊樂器創編音響時，學生參與積極，想象豐富，創編的成果豐富多彩——這些環節都較好地體現了學習過程中學生的主體作用。

　　通過學習同學們認識了民族打擊樂器，了解了民族打擊樂器豐富的表現力。在教學過程中教師參與學生活動，充分體現了課程標準的精神，學生們進行學習、互動、參與、積極性被充分調動了。通過學生體驗、分組、討論，使整個課堂氣氛和諧、融洽和活躍。在聆聽、分析樂曲《豐收鑼鼓》作品結構時，學生還不能準確的把握作品結構，還需繼續引導與幫助。

　　篇二：豐收鑼鼓教學反思

　　《豐收鑼鼓》是一首由彭修文、蔡惠泉20XX年編寫的民族管弦樂曲。樂曲借鑒了我國民間吹打樂的鼓點和旋法，充分發揮我國民間豐富多彩的打擊樂器的變現力，表現農民的勞動生活和豐收時的喜悅心情。樂曲分為四個部分：第一部分展現了一副熱情歡欣，你追我趕的勞動場面；第二部分表現人們內心喜悅；第三部分展現優美如畫的田園景色；第四部分表現歡慶豐收的宏偉場面。在整個教學過程中，師生互動，充分體現課改精神。通過學生體驗，討論，感受豐收時的喜悅之情，課堂氣氛和諧、活躍。