“拍呀拍呀，拍花籮呀！紅草地呀，綠馬車呀！你拍幾呀，我拍一呀……”

　　這星期下午，我們看了繪本《拍花籮》，把傳統的民間游戲以圖畫的方式呈現出來，方便孩子理解記憶；另外，讓孩子們在拍手念唱中一問一答地學習兒歌，能給孩子提供很好的游戲參與機會；而且這首兒歌還是一首有趣的數數歌，孩子們在念念、唱唱、拍拍中自然學習了數的概念；看著清晰的圖畫，在學習的時候我也用動作對每一句兒歌都作了形象化的處理，如：你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。前面兩個孩子兩兩交叉拍手合作，等念完“一呀”，兩個人各自自拍雙掌一下，再左手握拳放在右手掌心上，做蝸牛爬動作。這樣，孩子們玩起來興趣比較高，因為它既要動腦，又要動手，符合孩子的年齡特點。

　　以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國的經典民間游戲，我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學中出現，更具傳承性，因為它甚至在沒有材料的情況下，就能隨時隨地拈來就玩。可不是嗎？我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調節招數，和朋友拍手念兒歌時也能很好控制自己，遵守規則了。再來看看我們班平時難得張口說話的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過程中，輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲、交流的快樂，變得開朗許多。

　　在我們幼兒園一日生活中，有許多零散時間，如，晨間戶外活動結束后、活動休息、午餐前后、離園前等各環節，因為這些時間較短，很難開展長時間的活動，如果不組織活動，讓孩子坐著等待，會使孩子注意力分散，容易引起吵鬧、爭斗現象，形成管理的空擋。因此，這次學習的“拍花籮”游戲，在玩的過程中也達到了對孩子的有序管理，無疑是有益的游戲，可以將無序轉為有序。

　　著名兒童語言教育專家周兢教授說過：我們把這些兒歌記得這么清楚，是因為它們有特殊的文意嗎？不是。我們之所以記得這些兒歌，其實是因為它們內容簡單，節奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能配以游戲的動作表現，給孩子們帶來想象的空間和無窮的樂趣。